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上學這么多年來，尤其是中學階段，覺得所謂教育就是在學校學好科學文化知識，
考個好大學就是最終的目標，大學的教育一定是高深莫測，豐富多彩的，大學之前都是
些小兒科。
而且中學之前，更是覺得自己沒受過什么教育，一路就這么玩過來的。
直到今天，讀了蒙臺梭利《童年的秘密》
，才意識到，原來自己童年乃至剛剛來到世
界的那一刻起，
教育就無時不刻在影響著我的成長，
而且很大程度上塑造了現在的自己。
其實童年時期的教育，相比與成年人的教育，更加是一個復雜的過程。
某種意義上說，
成年人接受教育更多的是知識上的增長，科學知識的復雜并不代表教學過程的復雜；而
童年時期的教育相比與成年時期，知識層面并不顯得那么重要，更重要的是對一個人性
格的塑造、影響與思維上的開發。
在“導論”中，蒙臺梭利指出：
“兒童并不是一個只可以從外表觀察的陌生人。
更確
切地說，童年構成了人生中最重要的一部分，因為一個人是在他的早期就形成的。
”這不
禁讓我想起蝴蝶效應的原理，也許在兒童時期的某種小的刺激，就完全改變了這個人的
一生，最近甚至有研究表明，后天形成的精神病抑郁癥甚至最早會在兒童時期就埋下了
禍根。
不得不說兒童其實比我們想象的要復雜的多，怎樣才能對兒童做好早期教育，更是
難上加難。
因為幼教所面對的是一個無論從生理還是心理都生機勃勃，充滿動力的，卻
又不善于以成年人的方式表達自己的個體。
很多時候，我們對兒童的行為很難理解，甚
至無法理解，也往往會對兒童的行為作出不合適的教育方法。
正如蒙臺梭利指出“兒童和成年人之間的工作還存在有一個明顯的差異。
那就是兒
童并不尋求獲利或是幫助”
在成年人眼中，往往意識不到這個層面，記得在我們小學的
教育中，
“自己的事情自己做”
仍然記憶猶新，
這樣的一句話就好像暗示了兒童是懶惰的，
沒有主動能力的一樣。
我認為這樣的教育是不對的，蒙臺梭利指出：兒童擁有一種趨動
力，它不同于成年人的趨動力。
成年人總是為了某些外在的目的而行動，這種目的要求
他奮發努力和艱苦犧牲。
是的，兒童時期的活躍，或者說“調皮”都是發源于內心的，
這是兒童“工作”的動力，然而成年人并不了解，也沒有做到很好的對兒童進行引導，
反而更加誤解了兒童。
蒙臺梭利進一步指出：如果成年人不理解這個秘密，他們對兒童
的工作的理解就永遠不可能比過去理解得更多一些。
他們在兒童工作的范圍設置障礙，
認為休息將是他適宜的生長的最大幫助。
成年人為兒童做每件事，而不讓兒童按他所應
該遵循的規律活動。
成年人感興趣于花費最少的精力和節省時間。
由于成年人更有經驗
和更敏捷，他們就試圖給小孩子洗手、穿衣，用手抱或用小推車帶著他們到處轉。
重新
整理兒童的房間而不讓兒童插手。
兒童的世界非常復雜，成年人對兒童有太多的誤解，但是，讀了蒙臺梭利的書，讓
我收獲了很多，每天學習物理學的我，突然有一種想去研究兒童教育的沖動，我相信，
只要我們成年人多一點留心，認真的揣摩兒童的成長過程，總會探索出最好的兒童教育
方式。
這樣我們人類在兒童時期的成長發育更加順利，不知不覺中，當一個兒童成長為
一個成年人，就會變得更加健康更加貼近與自然文明，更加富有活力與創造力。
社會的
文明也會向著更加自然與和諧的方向發展。
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