華閱文章網1.兩句英語句子的區別Ourclassaregoingtohaveapicnicnextweek
第一句話考查了集體名詞的用法.class是集體名詞，另外family,crew,team,group,public,audience等都是集體名詞，即形式上單數但是可以表示復數意義.這類單詞做主語時，謂語動詞的單復數要根據主語所指的意思而定.當集體名詞作為一個整體看待時，謂語動詞用單數，如：The class consists of 25 boys and 20 girls.（這個班包括25個男生和20個女生.主語class是作為整體使用的，就是指整個班級，所以謂語要用單數.）如果指其中各個成員時，謂語動詞用復數，如The class are doing experiments.（全班同學正在做實驗.此時class是指班里的每個同學，所以謂語要用復數.）第二句話就是單純的第三人稱單數形式了，“我們學校正在開運動會.”school不是集體名詞，只是個是單數名詞，所以謂語動詞用單數.遇到集體名詞的問題，要根據句義，判斷是表示整體還是表示全體成員，由此來判斷謂語的單復數.。
2.英語中分句和句子的區別是什么
分句在句子中有著特殊的重要性。我們可以將以將分句定義為句子的一部分，且自身具有句子的形式（包含限定動詞）
我們再考慮英語句子的基本結構模式，其主要成分是主語、謂語、賓語和補語。因此我們認為主語從句、賓語從句和表語從句與其它從句相比具有第一重要性，因為它們比其它從句更好地融入到了句子當中，同位語從句和定語從句就可以放在第二重要的位置，它們似乎游離在句子主體之外，但又與句子主體保持一種較近的距離，對句子主體中的名詞進行限定修飾。與句子主體關系最為松散的就是狀語從句了。這樣我們根據從句與句子主體關系的遠近做了以上的劃分。我認為這種劃分還是有必要的，最起碼說使我們從另一個角度把分句問題看的更加清晰了。一般我們主要是從句法功能方面去做判斷和分析，將從句分為名詞性從句、形容詞性從句和副詞性從句，現在我們嘗試從與主句的關系遠近對分句作出劃分，這樣做有助于我們更為全面地了解分句的句法功用。
由多個分句構成的句子必有主句和從句之分，我們可不可以說主句傳遞了主要信息，而分句傳遞的是次要信息呢？我想這種說法是不夠準確的，主句和從句的劃分更多的是從結構上、形式上的劃分，與實際表意并非完全吻合。如在句子It is true that he is very learned中，核心意思并非通過主句傳達。因此我們在實際中，最好避免這種說法。就句子而言，整體句子才是我們考察的對象，要想了解整個句子所表達的含義，我們就得關注到句子的每一個組成部分的含義。因為句子的每個組成部分結合起來才能準確地傳遞這個句子整體所要表達的意思。從語義角度看，我們要把句子當做整體來處理，至于一個句子的主語或者其它部分是一個分句、短語或是單詞已經不是那么重要了，我們看重的是它們實際上所傳遞的信息，即使是與句子的主體部分關系最為松散的狀語從句，也要傳遞出相當重要的信息，我們一點也不敢輕視它們。
3.詞語和短語的區別
1、定義
短語是由語法上能夠搭配的詞組合起來的沒有句調的語言單位，又叫詞組。
詞語是詞和語的合稱，文字組成語句文章的最小組詞結構形式。
2、內容
短語是單詞的一個群組，兩個或更多詞的組合（區別于單詞），如“新社會，打掃干凈，破除迷信”。
詞語包括單詞、詞組及整個詞匯。包括：
① 單純詞：由一個語素組成詞，自由的單音節語素和所有的雙音節、多音節語素都可以組成單純詞。如：山、水、天、地、人、有、土、紅、湊；仿佛、蒼茫、水果、蜈蚣、琉璃、參差、蹉跎、敵敵畏、阿司匹林、薩克斯、麥克風等。
② 合成詞：由兩個或兩個以上的語素組成的詞。
3、分類
短語可以從多種角度去觀察，從而分出各種不同的類型。最重要的有以下兩種分類：
① 結構類
② 功能類
按照短語構成要素是否凝固來分類，可分為：
① 固定短語
② 非固定短語
詞語從詞性來看，可以分成：
① 實詞，有實際意義的詞。
② 虛詞，沒有實在意義的詞。
③ 漢語中的一詞多義多用現象。
4、詞語結構
詞語結構分為單純詞、合成詞：
① 單純詞整個詞只能表示一個意思，不能拆開。
② 合成詞是由幾個語素組成的，拆開來仍舊有意義。
短語結構類型：
① 基本短語：主謂短語、動賓短語、偏正短語、中補短語（后補短語）、聯合短語。
② 其他短語：連謂短語、兼語短語、同位短語、方位短語、量詞短語、介詞短語、助詞短語。
參考資料來源：搜狗百科-詞語
參考資料來源：搜狗百科-詞組
參考資料來源：搜狗百科-短語
4.閱讀句子和背誦單詞區別有哪些
背單詞的壞處之一是要記憶的單詞是孤立松散的，按照字母順序排列的，這些單詞和自己沒有任何直接的關系，絲毫不能提高自己的興趣。
是個非常被動的過程，而記憶本身是主動的。比如，你對自己非常感興趣的異性的名字會記住，你對自己痛心的經歷會記住，不是因為你重復的次數多，而是因為你是主動的記憶者。
背單詞的第二個壞處是，你背單詞即使記憶住了這個單詞的含義，但是你不會使用寫作。而且，單詞的含義還經常變遷。
在語言環境中，單詞的含義好比人的角色，一個人你知道他的名字或者護照號，是不能算得上了解了他。因為，他可能是個丈夫，情人，父親，兄弟，老師……他有不同的角色。
如果背誦單詞能夠學好英文，中國人早就應該比現在英文好幾百倍了。 我真的不明白為什么那么多人背單詞，背了幾十年都沒有學好英文，怎么還有人在那里背單詞，而且還有各種個樣的人編寫各種各樣的單詞本。
簡直荒唐，竟然還有人研究記憶單詞的規律和技術！哇塞——那樣還是學習語言嗎？好比是給鴨子做飼料配方，肯定沒有原生態的野鴨子味道鮮美。 中國人還有什么雅思詞匯，GRE詞匯，諸如此類。
這些對付考試的工具短期是有些效果的，但是你學好英文不能靠這個。 讀英文句子就不同了，如果你每天閱讀一個英文句子，一定超過你背誦二十個單詞的價值。
學習句子避免了背誦單詞的孤立零散的弊端，而且句子給你單詞實際的意義。 在一個句子中，你完全欣賞單詞的美麗。
背誦單詞好比看一系列死氣沉沉的呆板照片（部分攝影師作品除外），請問這種情況下你能認識幾個活人？而學習英文句子理解一個單詞，就好比是到一個喜歡的人在做她或者他自己最擅長的事情。有了場景和具體事情。
閱讀句子固然是好，但是句子要自己在喜歡的文章中尋找。 有人曾經問我，老師：“我該閱讀什么書籍？” 在回答這個問題之前，我講自己學習下棋的故事。
我喜歡下象棋，但是水平不高——那是十幾年前的事情了。我就開始用心理解自己輸的原因，后來我發現了一個人無論如何都超過我，他就說了一句，你看看棋譜吧。
我于是就到了書店，購買了一些象棋譜，但是，我并不知道哪個象棋譜更好，可是我的心態非常正確，我沒有希望購買一本書能夠讓我閱讀完畢，就可以功力大增，天下無敵，再說，我下象棋也不是為了成為天下無敵的棋手，我知道自己沒有天賦，我是用象棋來強迫平靜自己內心。 于是就隨便買了一本《金鵬十八變》，認真研讀。
后來就自己慢慢體會了象棋中的道理。棋藝就有點進展。
學習職稱英語，何嘗不是如此呢？當你問我“我該讀哪本書的時候？”您是否自己思考過問題的答案呢？也許很多人習慣了自己詢問，而不是自己思考。這是多么淺顯的道理啊。
天下沒有一本棋譜可以讓你成為無敵手，也沒有一劑良藥可以瞬間治療疾病，更沒有一個樂譜可以使你成為音樂家。只有你自己慢慢經歷這些錯誤，曲折，困惑——你越是想擺脫，這些東西就越是纏繞著你。
生命的意義就是這樣曲曲折折。 我學習職稱英語是自己主動尋找自己感興趣的東西，閱讀過程中，我非常注意英文的表達。
我給大家舉個例子。我在一個小書攤上看到有人賣圣經，就隨便翻了一頁，看到一個句子：I will stretch out my hand against you。
這個句子我記不清是圣經上什么出處了。當時就想到這個句子表達非常好，就自己在本子上寫下了：You, they, and we all will stretch out our hands against pollution。
我甚至想到了另外的句子：Let the old, the young, the rich, and the poor strech out their hands against this scandal！ 這樣就是主動學習，一個簡單的stretch一旦和hand以及against連用，就產生了無與倫比的效果。 我們可以看到學習句子的妙處。
首先是你喜歡這個句子，理解了才會自己應用。 我總是喜歡閱讀一些英文原版書籍，然后記住一些好句子，理解后自己開始模仿。
我再給大家舉些例子。我在閱讀“Mark Twain”這本書的時候，看到無數好句子，其中一個是這樣的：“。
constantly worried about money as her family teetered between near-prosperity and genteel poverty。” 這個句子說她的家庭窮不算窮，富不算富，實在是太妙的表達。
我就學習，記憶，那個單詞teeter就一下子記住了。當我不太拿得準這個單詞，就會查字典。
5.
兩個句子都是正確的，不過運用到的知識點不一樣而已第一個 regulated by myself 這里是用過去分詞來作為后置定語，修飾前面的task的而第二個 which was regulated by myself.是用一個由which引導的定語從句來做定語，修飾task兩種都是作為定語，不過第一個表達簡潔點，第二個就復雜一點用從句，但是兩種都是可以的，而且平時都有見到一般用過分分詞 ed形式 或者現在分詞ing形式作為后置定語，都可以轉化成相對應的定語從句Tho boy called Tom is my friend.=Tho boy who is called Tom is my * girl following me is Mary.= The girl who is following me is Mary.動作是主動發出的，用Ing 形式，被動發出的用ed形式~。
