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人們在沙漠里旅行，受到熱沙炙烤而干渴難熬的時候，要是遇到這種樹，只要用刀子在它身上劃一道口子，它就會流出清香可口的汁液來讓你解渴。
它是沙漠旅行者的朋友，所以叫旅行家樹。
2.不行 仰望帶有一種敬意，表達了我對旅行家書的敬佩，改成看就沒有這層意思了。
在非洲腹地的布隆迪共和國，我們住的一座潔白的小樓門前，有兩棵翠綠的大樹。
它們不同于一般的樹，沒有枝丫，樹干挺拔而修長，只在頂上長著一簇長長的堅硬的闊葉，整齊地排成一片，像一把展開的羽毛折扇，又像孔雀正在開屏。
在非洲別的國家里，不少華麗的住宅或別墅門前也栽著這種樹。
有了這種樹，那些建筑仿佛增添了不少幽雅的情趣。
我還以為這種樹只能在陽光明媚、土壤肥沃、雨水充足的地方生長，后來有一次在沙漠中旅行，發現這種樹竟然也生長在茫茫沙海之中。
在黃沙的襯托下，它越發顯得翠綠，充滿了生機。
我問非洲朋友：“這叫什么樹？”
非洲朋友仰望著那翠綠欲滴的闊葉，回答說：“它的名字很別致，叫旅行家樹。”
“為什么叫旅行家樹？”
非洲朋友解釋說：“這種樹原來生長在沙漠里。
人們在沙漠里旅行，受到熱沙炙烤而干渴難熬的時候，要是遇到這種樹，只要用刀子在它身上劃一道口子，它就會流出清香可口的汁液來讓你解渴。
它是沙漠旅行者的朋友，所以叫旅行家樹。”
我再抬頭仰望這旅行家樹，不禁肅然起敬。
它出生于貧瘠荒涼的不毛之地，給跋涉沙漠的旅行者以甘泉般的希望。
它移植于繁華富麗的通都大邑，給觀光非洲的旅游者以土色土香的情趣。
它造福于人，并不因環境不同而改變品格。
離開非洲時，我曾想帶回一株旅行家樹的幼苗，移植到自己的庭院里。
但是我沒有這樣做。
我想：倒不如把旅行家樹的品質移植在自己的心
《旅行家樹》反思
《旅行家樹》是這是一篇明白曉暢的文章，課文告訴我們：旅行家樹有著別致的形態以及堅強的性格，形態的美為我們的生活增添美，不擇環境地頑強生長給人類造福。
從內容來看，作者從不了解旅行家樹時，因其形狀的美麗和它的“錦上添花”所產生的“喜愛”之情，到聽了同伴解釋后，為其適應環境的能力之強和它的“雪中送炭” 而“肅然起敬”，感情逐漸遞進。
對于三年級的學生來說，要理解這篇文章似乎不難，但要讓學生從語言文字中獲得自己的感悟卻并不容易。
我尊重了學生對事物的認識規律，由對其外在的認識，到對其內在的領悟，借助文本語言，一步一步使學生的感情與作者走近，產生共鳴。
在學習課文的過程中，我分兩大塊進行，1、2小節放在一起，了解形態與生長環境，后面部分放在一起，體會樹的內在的精神，也讓學生感受這類文章作者是如何布局的，讓學生對文章的結構有所感知。
語言豐富，有特色，關聯詞語運用較多，使句子讀起來富有節奏感，有一定的韻律，這也是本文的特點。
如介紹樹的外形：它，沒有枝丫……它，葉子只向兩側伸展……又如：它站在美麗的住宅區，也站在華麗的別墅門前，那么青翠，那么優雅……還有后面的可以怎么樣，也可以怎么樣；既能生長在哪里，也能生長在哪里等等。
根據這一特點，在教學時我注意朗讀指導，步步深入，多次采取引讀的方式讓學生體會到句式上的一些規律。
語文的學習離不開語言的積累。
課文對旅行家樹的描寫簡單樸實，用詞卻是那么的準確，比喻也是生動、貼切：修長的樹干，長長的闊葉，青翠優雅，像開屏的孔雀，又像展開的扇面，以及第二節的美麗的住宅區，華麗的別墅，秀麗和清幽。
學習中我讓學生聽一遍，聽兩遍，再跟文字見面去讀一讀，記一記，并運用畫面鞏固認識，理解詞語，體會作者是怎樣運用語言來描繪事物的。
課文的第八小節用精練的語言對旅行家樹進行了很到位的評價，通過一組反義詞讓學生深深地體會到旅行家樹可以生長在任何地方，我讓學生結合語言環境進行理解，通過朗讀，讓學生的敬佩之情溢于言表。
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