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散文 這是一篇精讀課文，是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。
這篇文章語言樸實流暢、寓意深刻。
作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗辦法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。
文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現象，最后寫作者與種樹人的談論。
種樹人的話，使作者受到感動，明白了“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的道理，點明了文章的主旨。
作者在描寫和敘述中轉承自然流暢，由作者的疑問引出種樹人的一番話，使作者受到啟示，感悟到人生的道理。
編選這篇課文，一是讓學生抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理；二是體會課文是如何借物喻人，從中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的語言特點。
教學的重點和難點是種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。
體會到作者介紹種樹的經驗、道理和辦法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道。
轉載請注明出處華閱文章網 » 桃花心木是一篇什么文
鄉下老家屋旁。有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。桃花心木是一種特別的樹，樹形優美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，已長成幾丈高的一片樹林。所以當我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點難以相信自己的眼睛。種桃花心木苗的是一
這是一篇精讀課文，是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。這篇文章語言樸實流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長
桃花心木的作者是林清玄，林清玄是散文作家，而且《桃花心木》并沒有很準確的記錄了一件事情。我也是六年級的！不過課文是剛開學第一個禮拜就學了
我愛祖國十月的花我愛祖國十月的花，她無比燦爛輝煌，因為她在我的心中有56中芬芳——啊，這芬芳在我心中四季難忘，從春天北方的桃花吐艷，到嚴冬海南的稻花飄香，從炎夏荔枝滿樹的福建山村，到秋天葡萄成熟的吐魯番果香……天天有彩花開放，季季有豐收
秋雨秋風愁煞人散文作者:冰心一秋風不住的颯颯的吹著，秋雨不住滴瀝滴瀝的下著，窗外的梧桐和芭蕉葉子一聲聲的響著，做出十分的秋意。墨綠色的窗簾，垂得低低的。燈光之下，我便坐在窗前書桌旁邊，寂寂無聲的看著書。桌上瓶子里幾枝桂花，似乎太覺得
《感恩父母的愛》是您將我帶到人間教會我在成長中如何走過溝溝坎坎是您領我認識世界天寒地凍時將我雙手放入懷中溫暖您用愛心穿引的線那一針一線都是您的愛在悄悄蔓延如果我是風箏您就是拉動風箏的線如果我是一條船您就是燈塔是港灣這就
我眼里的那抹潔白天氣已漸漸回暖，空氣中冬日的凜冽散去，但有時望著窗外抽出新芽的枝，天空中仿佛還飄揚著雪絮。乘著風，任思緒回到去年冬天的學校……課間，樓梯上落下的雪化成水，又結成冰，覆在樓梯上一層薄薄的霜。踩著，發出“吱嘎”的聲音。隨著
《桃花心木》.借物喻人還學過《陽光的香味》《心田上的百合花開》教材分析：桃花心木是臺灣作家林清玄的一篇散文。這是一篇借物喻人的文章，借種桃花心木樹苗人的種樹之道，比育人之理。文章蘊涵道理深刻。說明育人同植樹一樣，同樣應該在不確
《桃花心木》課文原文：鄉下老家屋旁，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。桃花心木是一種特別的樹，樹形優美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，已長成幾丈高的一片樹林。所以當我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點兒難以相信自己的眼睛
只有在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性才能成為堅強的人，有作為的人。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，這是一種借物喻人的寫法。寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法。
老師是再生父母，老師是塑造人類靈魂的工程師。我敬老師，我愛老師，我也愿做老師，我現在就是一名中學老師，我對老師的理解和熱愛最具說服力。從小學到大學，從家里到家外，從校內到校外，我經歷了許許多多的老師。他們有一個共同的特點：奉獻愛心，塑造靈
第1篇：我最尊敬的人從小到大，在我接觸的人中，我最尊敬的人就是我的爸爸。爸爸給我的整個感覺就是嚴肅，認真，不過他才不是那種老板著臉，別人不敢靠近的人，有時爸也愛笑，笑得比誰都開心，活像個小孩子，天真無邪。我尊敬爸爸，欣賞爸爸為人處事的那份執
朋友，你知道我最敬佩的一個人是誰嗎？他就是我們班的王瑞。他的個子矮矮的，一張冬瓜臉，一雙大眼睛炯炯有神，鼻子又高又直，下面長著一張能說會道的嘴巴。我敬佩他，是因為他有助人為樂的品質。有一次，放學了，我和他一起走在回家的路上。突然，“撲通”
1、莫言《我的老師》現代文《我的老師》，作者莫言。文中記敘了王老師為“我”做的哪幾件事情?王老師不嫌棄“我”,反而處處關心“我”,發現“我”的優良品質經常表揚“我”,用自行車馱著“我”回家。2、魏巍散文《我的老師》節選自《魏巍
鄉下老家屋旁。有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。桃花心木是一種特別的樹，樹形優美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，已長成幾丈高的一片樹林。所以當我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點難以相信自己的眼睛。種桃花心木苗的是一
這是一篇精讀課文，是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。這篇文章語言樸實流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長
桃花心木的作者是林清玄，林清玄是散文作家，而且《桃花心木》并沒有很準確的記錄了一件事情。我也是六年級的！不過課文是剛開學第一個禮拜就學了
描寫柳樹，桃花，櫻花的優美句子，各五句(共5篇)描寫櫻花的優美句子描寫櫻花的優美句子描寫櫻花的優美句子1、櫻花，如雪，卻比雪還要美，櫻花，似云，卻比云還要純潔，望著這布滿校園的櫻花，已深深地陷入了其境，無法自拔，任憑風吹過我的面頰2、生長在小石路
一、原文嬴氏亂天紀，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。往跡浸復湮，來徑遂蕪廢。相命肆農耕，日入從所憩。桑竹垂余蔭，菽稷隨時藝；春蠶收長絲，秋熟靡王稅。荒路曖交通，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。童孺縱行歌，班白歡游詣。草榮識節和，木衰
“桃花依舊笑春風”出自《題都城南莊》，是唐代詩人崔護的作品，載于《全唐詩》卷三百六十八。這首詩設置了兩個場景，“尋春遇艷”與“重尋不遇”，雖然場景相同，卻是物是人非。原文如下：去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑
題都城南莊朝代：唐代作者：崔護原文：去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。譯文及注釋譯文去年冬天，就在這扇門里，姑娘臉龐，相映鮮艷桃花。今日再來此地，姑娘不知去向何處，只有桃花依舊，含笑怒放春風之中。注釋⑴都：國都，指
女孩來，叫我跟她去采桃花，她說那是她家的桃花，我就跟她去了。那一年，我七歲。我們一直走一直走，三月的陽光，在我們走過時，一攤攤皆化成了水。融融暖暖，濺濺有聲。桃花林終于到了，小女孩仰起頭來，晴空下，桃枝交柯，紛紛擾擾，桃花菲薄迷離，因為人小，顯得桃
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