華閱文章網教師頌
教師頌
老師，您是一股清泉，流過密林山野，淌過深溝淺灘，永不干涸。
高山擋不住您的川流，暴雨只會壯大你的軀干。
每每挑燈夜讀，是為豐富自己的源頭；每每戴星批閱，是為灌溉無知的田野。
那清澈見底的山泉，代表著一身正氣，永遠與骯臟的溪流劃清界線。
您奔流不息，是為了完成您崇高的使命：滋潤每一寸缺水的土地。
您是不滅的火種，點燃學子心中的理想，點燃學子心中的希望。
星星火種，燎原之勢，它給了學子生活的樂觀，學習的積極，工作的激情。
火種的存在，給人無限的安慰，給人無限的動力。
學子的每一個繼承，每一個創新，都由它來點燃。
如果沒有它，我們將在黑暗中摸索，在無知中前行，我們將步履維艱。
您是領航的海燕，引領我們到達目的地。
您時刻保持著高度警戒，以防我們的航向錯誤，如嚴父般糾正我們的放縱隨意，如慈母般呵護我們的每次摔倒。
您清楚地告訴我們，哪里有可餐的食物，哪些是不可入口的毒藥，哪里的狂風可以躲避，哪里的暴雨必須穿越。
因為有了您的領航，我們無所畏懼地遨游無邊的海洋，飛越入云的高山。
于是，我們成長了，成了各行各業的合格者，甚至是領航者。
一部分人更是成為另一批領航的海燕。
您是出色的工匠，不拘一格地雕刻著所有雕像。
您雕的不只是我們充實的知識，更是我們方正的品格。
您是世上最勤奮的工匠：一個字一個詞，一條公式一個道理，孜孜不倦，精雕細刻，默默無聞。
工作時比羅丹還要細心，比魯班還具匠心。
世上每一個道理與現象，每個人的品格與個性，最初都是經由您那雙勤勞的手。
所以說您塑造了這個世界一點都不夸張。
您是報曉的公雞，時時激勵著我們早起。
時日苦短，路途遙遠，聞雞起舞的人才能有所成就。
有了您的聲音，我們才知立志發奮，我們才不會惰意頓生。
新的一天從公雞的報曉開始，它給了我們無盡的動力，給了我們時間觀念，給了我們生命的效率。
您是一流的演員，三尺講臺是您發揮的陣地。
縱然沒有霓虹般閃爍的燈光，沒有惟妙惟肖的道具，您依然充滿激情，滔滔不絕地暢談古今，動作熟練的擺弄著一寸粉筆。
您深情的聲音，播撒著愛的溫暖，傾瀉著智慧的甘霖；您馬良般的板書，處處顯示著點石成金的想法。
“飲其流者懷其源，學其成時念其師”，老師永遠是我們崇敬的對象，永遠是我們需要感謝的恩人。
師 生 情
最令我欽佩的，是我高中時的語文教師李建軍老師。
初次見面，覺得他很樸素，很普通。
相處日久，才感覺到他那種從容、瀟灑和儒雅的氣質，有著不可抗拒的魅力，才知道他的優秀是韻在骨子里的。
他講一口純正優美的普通話，講課時及少看教案，卻能縱談古今，揮灑自如。
聽他講課，真是一種莫大的享受。
我那時正癡愛著文學，著迷似地讀了不少名家作品，寫作時喜歡用一些華麗的詞藻。
他把我的每篇作文都拿到班上當范文念，并且大加贊賞，說我文采斐然，筆觸清麗，日后一定大有作為。
結果使得學校里很多師生都認為我有妙筆生花之才。
有幾個文學愛好者，還慕名來和我交朋友，以至于學校里刮起一股文學風。
他見我們對文學情有獨鐘，便成立了文學社，利用休息時間免費給我們上課。
可自從長大成人，我卻心灰意冷，疏于寫作，想來真是辜負了他對我的殷切希望！
他欣賞每一位學生，和學生相處得十分融洽。
在我的記憶中，從沒有見他拉下臉批評過人。
那時他剛大學畢業，非常年輕，住在學校的單身宿舍里，生活極儉樸，唯一的奢侈品就是一臺收錄機。
課余時間，他的小小房間里總是擠滿了學生，或坐或站或蹲，欣賞歌曲或者和他天南海北地神聊。
那種溫馨如家的感覺，任誰都渴望多呆一會兒。
有一陣班上有個成績挺優秀的姓夏的男孩，單戀一名叫丹的女孩。
丹白凈苗條，很文靜。
夏陷入單戀的苦海，不能自拔，傾吐心事。
夏激動地訴說著，把腳也伸到椅子上去了。
他耐心地聆聽、勸慰、開導，并陪夏去散步，連續好幾天。
夏終于冷靜下來，潛心學習。
夏畢業時順利地考上了大學。
他出色的教學藝術以及他對學生的尊重和理解，贏得了學生誠摯的愛。
有一次，他患重感冒住院了，學生們絡繹不絕地去他，盼他早日康復。
結果弄得醫生發了火，禁止學生再進病房，以免影響他休息。
光陰荏苒，逝者如斯。
十幾年過去了，我也早從一名花季少女，變成了一位有著豐富教學經驗的中學英語教師。
幾天前偶然聽同學說他調到某高中校任校長已有幾年時間，真替他高興。
以他的人品和才智，他絕對是一名出色的校長。
只是不知道已有長者風范的他，會不會還同以前一樣，常和莘莘學子，像老朋友似地聚在一起或聽音樂，或聊天、或漫步。
于是，撥了一個電話過去。
話筒那邊，他熱情相邀：“來耍嘛！來耍嘛！”
掛斷電話，心里有一種莫名的許久不曾有過的感動，不覺已熱淚盈眶。
一夜師生情
石 飛
老師，是人類靈魂的工程師，是播種陽光的天使，是引導人走出荒蠻蒙昧的圣者。
但這些全都不能表達我對老師的虔誠敬意之情。
世事滄桑，30年過去了，但那一夜師生情，卻是刻骨銘心的，歷歷在目，宛若昨天。
那時，我在縣城中學讀初二。
秋收時節，學校停課以班級為單位下鄉支農。
我們二（3）班去一個叫官山公社的什么小隊幫助秋收，拾棉花，捋山芋葉。
晚上就在小隊的社屋里打地鋪睡覺。
我和教語文的王老師睡一個鋪，我緊挨在他的身旁，與他共享他的鮮亮的花被單子。
那時候農村沒有電，無月的晚上，到處黑古隆冬的。
晚飯的碗筷一扔，同學們就忙著在用墨水瓶自制的煤油燈下整理鋪蓋。
如豆的燈光亮不多會兒就熄了。
那會兒煤油緊缺難買，一墨水瓶的煤油要點3個晚上，不敢照時間長。
瘋了一天干了一天曬了一天的同學們很快進入了夢鄉。
我翻來覆去地睡不熟，老想我白天捋山芋葉時抓住的小野兔子。
女同學死皮癩臉地奪，聲稱不給就把兔耳朵揪掉。
好男不與女爭，我就讓了……我想小兔子這時候一定想媽媽了，想奶吃了。
女同學的**里有水嗎？**子能讓小兔子叮嗎？小兔子該尿尿了，我領著小兔子到外面去，到房屋后面，到大路旁，還是山芋地里好，“伙計，尿吧，咱倆一起尿。”
天哪，我該死透頂了！我做夢尿了床。
王老師的被單子濕透了。
王老師睡的地方低，尿肯定把他的被子和身子都濕了。
我輕輕地把被單子朝自己的身底下拉，想焐干了事。
這時候王老師伸出了胳膊。
我想他一定是來扇我的臉或掐我的腚來了。
記得弟弟小時候尿床媽媽就是這樣整治的。
王老師的手卻在我額頭上撫撫，輕聲說：“天亮還早著呢，睡吧。”
天亮？天亮還有臉見人？有一次鄰居家的小伙伴尿了床，他媽把被子晾在太陽底下，一手揪著他耳朵，一手指著被子上的尿印兒，罵：“不要臉，四五歲了還尿床，丟人現眼！”
我已經是十二三歲的中學生，王老師能輕饒我？二三十個男的女的同學會圍著濕被單子指指戳戳，還不把我笑話死，丟死人了。
我害怕，怕得打哆嗦淌眼淚。
我再也睡不著了，睜著眼睛等天亮后災難的降臨。
我瞅見了門縫的亮，便悄悄地把褲褂穿了，但不敢離開，就坐在鋪上，兩手扣著后腦勺，默默流淚。
王老師也坐了起來，在我肩膀拍一下，溫和地說：“出去換換空氣，活動活動。”他那年輕的圓胖臉上掛著和藹可親的微笑，沒有一絲兒責怨。
我想說王老師我對不起您，沒等我說出來，他竟先開了口：“對不起，我夜里喝水不小心澆了鋪，讓你沒睡好覺。”王老師邊說邊把鋪頭的搪瓷茶缸拿過來對我晃了晃。
直到今天也沒有第三個人知道我下鄉支農尿床的事。
王老師不是本地人，后來調走了，我不知道他現在何處境遇如何，也不知道他對一個尿床的中學生還有印象否？然而對于我，這“一夜師生情”至今記憶猶新，且將終生難忘。
心 聲
“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”這是我最喜歡的冰心先生的一句話。
每當默念它，心中總會涌出陣陣的暖意。
是的，生命中因為有了愛，而倍顯美好。
而當你恰恰又是一名人民教師，那么你就又擁有了一份以愛為主題的職業，從此注定你會因為愛而獲得更多的幸福，也會因為愛而獲得更多的煩惱。
九年的從教經歷使我深深地體會到：教育是愛的事業，且教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛，大于友愛，勝于情愛！不是嗎？母愛有時會欠缺理智，友愛需要回應，情愛是專一的、排他的，而唯有師愛是理智與情感的結合，是無私而博大的付出，是她創造著一個又一個奇跡！海倫·凱勒——一個集盲聾啞于一身的重度殘障者，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的世界里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。
沙利文用畢生陪伴了這個可憐的孩子，使她由一個無知、粗暴的孩子變成了一個勇敢博愛的偉大的作家，世人的楷模。
試問，如果沒有愛，這樣的奇跡怎會創造？如果沒有愛，黑暗的心靈怎能澆灌以光明，殘缺的軀體怎會讓健康的靈魂重生？
愛，就是有這樣的魔力，她是一種發自靈魂的芬芳，她是一種深入骨髓的甜蜜，天長日久，她就會縈繞成一團幸福，將你的心靈緊緊裹住！我和所有平凡的教師們一樣用心實踐著愛的教育，學習著愛的方式。
多少次辛勤的工作日見成效，發現孩子們一個個小小的進步，我默默地歡欣；多少次真情的付出換得孩子真情的回報，我淚水盈盈。
“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉……”，每一次讀到艾青的這句詩，總會心潮澎湃，因為這句話將我的善感作了最好的詮釋。
我從不在孩子們面前掩飾我的情感，既然生命中擁有了這些美好的際遇，美好的情感就應在彼此之間傳遞。
我最喜歡和學生談話，傾聽他們的心聲，就像一個園丁傾聽花開的聲音，彼此感受著因為信任而產生的愉悅，在心靈的交流中不斷發現教育的真諦。
正如語文教育的前輩錢理群先生所說：“教育的本質就是將學生內心深處的善良、智慧等等這些最美好的人性因子激發出來，加以培育和升華，以此來壓抑人的內在的惡因子。
……而善的激發，是需要一種愛心的。”在這愛的動力之下，又有什么工作做不好呢？
我曾經因為不得已的原因暫時離開過講臺，沒有人會知道我是多么害怕告別講臺，因為孩子們給了我另一個心心相融息息相通的世界，他們是我生命中的重要部分。
我也知道也許有一天因為身體的原因我會告別講臺，但那些在三尺講臺上與孩子們朝夕相處的日子，我會格外珍藏在記憶中，它們使我的人生額外的收獲了多少份關愛，體會了多少回幸福的所在！所以只要還在三尺講臺一天，我就會一如既往地實踐作為一個教師的職責，因為師愛——至高無上！
老師，珍重
老師，我的通訊錄里寫著你的電話，可我卻沒有勇氣去撥動它。
從我的學長口里得知你得了肺癌且是晚期的那天起，我已經沒有了任何的勇氣。
盡管在之前的電話里，你真切地歡迎我去看你，你高興地詢問了我的情況，也欣慰地告訴我你的孩子非常有出息，一個在國外，一個在杭州。
你還非常仔細地告訴我你家的地址，你真誠的聲音在時隔十多年后依然讓我倍感溫馨感動，我也熱切地做著要去看你的打算，可這意外的消息卻挫傷了我，我害怕電話那頭無休止的“嘟嘟”聲或是傳來生死兩茫的訊息。
膽小的我只想留下老師永遠的印象，如此而已。
想當初年僅十四的我穿著農村的布衣布鞋，說著一口土話灰頭土臉地出現在你的班里時，在同學滿是譏笑的眼神和言語里，我是那么自卑地想回到農村那片屬于我的土壤去。
是老師你鼓勵的目光和不斷的表揚讓我在那些公子小姐般的優越里適應了環境，找回了自我。
我依然是那樣的沉默，可是你清瘦平易的面容已經給了我那么多的力量。
在你的班里不過一年半的時間，便升入了高中。
升入高中后的我忙于開始新的生活，在重新的組合里我已經擺脫了自卑，變得開朗活潑。
在校園的一隅，我也還總能看到你，接受你的關心愛護。
不久你退休了，在書堆里掙扎的我很少能看到你了。
但當我以不錯的成績考入中專時，我還是第一個就想到了給你報喜訊，我覺得這是回報你當初給我關愛的最好禮物。
進入中專后，我陷入了由緊張轉為疲軟的迷惘里，我記得我們那時仍然通信，我訴說著我的快樂與煩惱，而你如父親般接納了我的喃喃訴說。
特別是臨到畢業分配時你給我的指點和幫助直至今日仍記憶猶新。
回首自己在最關鍵的成長階段，倘若沒有老師你輕易地容納了我這樣一個農村轉校生的話，我無法想象我的今天又該是什么樣。
我是宿命的，我相信生命里的有些人盡管一同走過很短的歷程，卻會永記生命的長河里。
有時想，很多東西真的是冥冥中早已注定的。
在失去消息多年后，我查來電話號碼，并且撥了電話。
接通電話的那刻，我說老師，你還記得我嗎？你只是說我怎會忘了呢？而這輕輕的一句話是怎樣地感動了我。
也許我曾經是個與眾不同的學生，而你卻給了我同樣的陽光雨露。
有首歌唱道：“十六歲的記憶永遠不會衰老，十六歲的太陽會把未來照耀……”。
我是多么地感謝我的老師啊，可我真的不知道木訥的我有否向你表達過我的這種感激之情。
在許多年后的今天，老師該已年過七旬了吧。
而我不管老師身在何處，我還是要在心里大聲地說句：“老師，謝謝你。”
除此之外，我還要在心里虔誠地為老師祝福，并愿老師珍重永遠！
方 老 師 的 眼 淚
哈羅！方老師，How are you？
老師抬頭一望，站在他身邊的是一個穿短褲背心的青年，腳上穿著一雙日本拖鞋。
張大一雙大眼睛對著他傻笑。
又是他——木德！
站在木德身后的校長，向方老師比了個手勢，那意思就是要方老師設法打發木德離開。
方老師連忙站起身來，一手搭在木德肩上，對他說：“木德，你又來學校報名讀英文了。
來，現在是休息時間，跟方老師出去喝杯茶，好嗎？”
“喝Tea好，茶就是Tea，Tea就是茶，對不對？”木德興奮地跟方老師一起走出了教員休息室。
每一次，木德突然出現在方老師的身旁時，方老師的心就會一陣緊似一陣地收縮著，象是被人突然攫住了他的心，他總會有一陣子的目眩心悸。
七、八年前吧！那時木德已是讀到中四了。
有一天，方老師正在上華文，突然間從隔壁課室傳來英文老師密斯陳的尖叫聲，他急忙沖出課室，差點就跟飛跑而過的密斯陳撞個滿懷。
密斯陳一看到方老師，就躲到方老師身后，嚇得臉青唇白，兩只高跟鞋都遺落在走廊上。
而跟著追上來的就是眼露兇光的木德。
那時，他正被兩個年紀較大的同學緊緊地拉住雙手。
但他還是掙扎著沖上前來，口里不停地用福建話嚷道：“我不要讀紅毛書，你為什么一定要我讀紅毛書？”方老師往他面前一站，大聲喝道：“木德，你給我站住！”
這當頭棒喝，果然奏效。
木德停止了掙扎，眼里的兇光也逐漸地收斂了。
方老師這才與兩位同學把押到辦公室去。
木德打英文老師的事件，不但驚動了全校師生，還驚動了警方人員到學校來調查。
后來，木德的父母親自到學校向密斯陳道歉，他的母親對密斯陳說：
“請老師原諒木德吧！他是從華校小學轉來的，所以英文一直不及格，我們也有給他去補習英文，但他就是不喜歡英文，大概是我們逼得他太緊了，沒想到反而把他逼瘋了。
他現在已進了板橋醫院。
老師，真對不起，你原諒他吧！”
沒想到上個月，木德竟穿著短褲背心突然出現在學校，說要來報名讀英文。
現任校長可不知道木德打英文老師的那段“掌故”，所以被木德搞得幾乎發火，正要打電話召警來對付他的時候，木德卻一眼認出了方老師來。
方老師這才連哄帶騙地把他騙出了校門。
這以后，他就時不時會出現在學校的校園里，甚至跑到辦公室來。
不過，他除了說要來報名讀英文之外，就沒有其他不軌的行為。
只要有人陪他說幾句話，告訴他說學校已額滿，改天再來報名，他就會很聽話地拖著那雙日本拖鞋，帶著一個機械式的笑容離開了。
方老師陪著木德來到學校門口，又對他這么說了：
“現在沒有空位了，你改天才來報名吧！好嗎？”
“OK，改天再來！改天再來！方老師，你也要好好地讀English，不懂English是很艱苦的，You Know？”他還伸手在方老師的肩上輕輕地拍了幾拍，像一個慈父在勸慰自己的孩子。
這幾下動作與話語，把方老師心里的淚水都給拍了出來！
陽光的聲音 彭秋平
18歲那年，我師范畢業，通過關系分配到本鄉的初級中學。
三年前我還是這所學校的中學生，如今搖身一變，一下子和我的師輩們“平起平坐”，像猴子爬到桌上充獅子，心里總有股虛虛的感覺。
開學這天，我到校長處報到，校長問我打算教哪門課，我說我比較喜歡語文。
校長說：“語文只缺一位老師，已經分來一位大學中文系的。”校長把“大學中文系”幾個字咬得很重，說罷便伸懶腰打一長串哈欠。
辭別校長，我找到總務主任，請他安排住處。
主任說學校住房緊張，讓我吃點苦回家住。
而后就旋開茶杯，吹氣、呷茶，再吹氣、呷茶。
我剛出門，就聽見主任對辦公室的另一個人說：“鄉政府出面，把他硬塞進來的……”
我踉踉蹌蹌走下樓梯，戶外的陽光分外刺眼。
接下來便是我擔任初一的班主任，成天被新生煩得頭昏眼花。
午休的時候，老師們鳥似的飛回各自的家歇息去了，我一個人“憋”在辦公室里，如一頭煩躁的困獸，室外吵聲不絕，甚至還有調皮的學生在窗外探頭探腦扮怪相，隔著柵欄斗笨熊似的開心。
陽光自窗欞探身進來，離我很近，離我的心很遠。
我真有種窮途末路的感覺。
大概是第四天的午飯時分，我徘徊在辦公樓前面的樹下，秋日的陽光篩落在樹蔭里，斑斑點點，一如我零零亂亂的心事。
正當我獨自感傷時，章老師走進了我的視野中。
章老師教過我初三的生理課，他講課活潑，為人隨和，給我的印象很深。
聽說這幾天他送兒子到外地讀書，所以眼下才見著他。
就在他與我擦身而過的時候，我總算鼓起勇氣喊了一聲。
章老師轉身看著我，眼神有些茫然，顯然，他已經記不起我了。
我把自己的名字及分配到這里的事告訴他。
“記得，記得。”他上前一步拉住我，欣喜地說：“歡迎你！歡迎你！”我感到他握手的力度。
歡迎你！這真是我始料不及的，這是我在幾天內聽到的最動聽的話。
我的眼淚都出來了。
我是矯情嗎？一點也不。
這的確是一句平白樸實的話，就如同一杯水，人們可以毫不在意，而對一個沙漠上的旅人來說，一杯水再也不是一杯水，而是一條命！
章老師將手搭在我肩上，靜靜地聽了我的傾訴后，哄學生似的勸我，并說幫我向學校爭取。
然后拉著我到他家中吃中飯。
走出樹蔭，一縷陽光柔柔地探進我的心底，我似乎找到了一種依靠，就像一個落水的人，一根稻草對他來說也是求之不得的。
幾天后，我驚喜地得到了一間小屋。
閑時，推開窗子，陽光便水一般流進我的斗室，在我的心田明麗地抒情；鳥兒于窗前劃出優美的弧線，悠揚的唿哨仿佛在傳唱經久不息的辭賦：“歡迎你！歡迎你……”這話本應是領導代表學校說的，但領導不說，而一位普通教師卻聲情并茂地說了，盡管只代表他一個人，但我卻絲毫不覺得有損于這句話的分量，反而更堅定了我呆下去的勇氣。
在這個世上，只要有一個正直、善良的人還在愛你，你就有生存、發展的希望，何況愛我們的人終究不會是一個！后來一次閑聊中我才知道：我的住房本來是照顧給章老師的——他教齡長，就學的子女多，上學期就作了決定。
可為了我，他一家人仍擠在一間房里……
阿基米德說：給我一個支點，我可以撬起整個地球。
我只是一個凡人，但既然給了我一個“支點”，我又怎能辜負歡迎我的人呢？通過努力，我取得了自學考試專科文憑，并被評為優秀班主任，獲得青年優質課競賽第一名。
繁重的教學之余，我還堅持業余創作，迄今已發表習作百余篇。
轉眼我在這所鄉村中學工作10年了，那句質樸動人的話一直在我心頭回響。
我常告誡自己，給別人一份關愛吧，縱使是一句微不足道的話，對那些憂郁無助的心靈都會是一縷明媚的陽光，或許其荒蕪的心田從此就衍生出一片勃勃綠意。
（選自《中國青年報》）
