華閱文章網1，岳陽樓記精品教案
(一)知識教學點
1．正確理解文中的難詞、難句，領會全文大意，并從寫作特點上把握全書的思路。
2．領會作者的寫作意圖，領會警句的作用。
3．領會文中駢散結合的句法。
(=)能力訓練點首先抓住朗讀這一環節，要求學生在朗讀中注意字音正確，停頓合理，注意語調高低抑揚，把握記誦的思路，以達到順暢地背誦全文的目的。
在反復誦讀中，要發揮學生的想像力，細細品味語言文字的美感。
(三)德育滲透點
深刻體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。
(四)美育滲透點
全文敘事寫景、抒情、議論有機地融為一體的結構藝術及古仁人高尚的人格魅力。
二、學法引導
《岳陽樓記》是一篇文質兼美的古代散文佳作。
學習時，學生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”錄像的過程中，充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點。
對文章表現的深刻的思想內容的理解，可在教師的啟發點撥下完成。
三、重點、難點、疑點及解決辦法正確理解難詞、難句，可以通過讓學生借助工具書自學。
在此基礎上組織討論來完成。
語言文字的美感，宜在反復誦讀中體會。
警句的深刻內涵，宜在教師適當補充背景知識下理解。
范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想境界應該如何評價，是學習的一個疑點，宜在教師的引導下，聯系作者所處的特定社會階段，進行正確地分析。
四、課時安排2課時五、教具學具準備錄音機、影碟機六、師生互動活動設計1．學生借助書下注釋，工具書自學文章，理解難詞、難句，領會文意。
2．學生結合聽范讀，看碟片和自由誦讀，一邊領略岳陽樓美景，一邊感受本文語句錯落有致，富于音樂美的特點。
3．教師設計討論題，在邊讀邊議中領會文章主旨及作品把敘事、寫景、議論、抒情緊密結合，融為一體的寫作特點。
七、教學步驟第一課時(一)明確目標1．介紹作者，了解寫作背景，寫作動機。
2．感受本文語言美的特點。
3．理解1、2節文意。
’(二)整體感知 本文選自《范文正公集》。
范仲淹，字希文，蘇州(今江蘇吳縣)人，是北宋著名政治家、文學家。
仁宗時，曾任參知政事(相當于副宰相)。
他主張改革弊政，提出了許多改革措施。
但這些改革多少觸犯了大官僚地主的利益，以致推行不久便告失敗，他也被貶官外放。
岳陽樓，在今湖南省岳陽市，是唐代張說(yue4)建的。
《岳陽樓記》是范仲淹貶居鄧州(今河南鄧縣一帶)時，應好友滕子京的請求寫一篇散文。
其時，滕子京重修是岳陽樓，范仲淹作記，蘇舜欽書寫，邵悚(曲)篆額(用篆字書寫匾額)，一時傳為“四絕”。
<岳陽樓記》先略述滕子京重修岳陽樓一事，交代作記緣由，然后著力描寫“遷客騷人”登樓時的兩種不同覽物之情。
(或“喜”或“悲”)，由此直接過渡到議論，表達了作者“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂。
后天下之樂而樂”的政治抱負，表達了不向舊勢力妥協的決心，并以此來勉勵友人，警策自己。
(三)教學過程
1．導人新課，放“岳陽樓勝景”錄像，激發學生求知欲望。
2．指導朗讀。
聽錄音，要求注意字音、停頓和語調的高低抑揚。
3．教師強調讀駢句的一般規律，學生自由朗讀，體會本文語句駢散結合，錯落有致，極富音樂美的特點。
‘
完成課后練習二。
在復習駢句知識之后，強調讀駢句的規律。
相接的兩句話，字數相同，意思相對，叫做駢名，駢句以外，統稱散句。
讀駢句。
節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓。
其余按意義劃分節奏。
相鄰的兩組駢句之......
2，小狗包弟優秀教案
教學目的
1、認識**給人身心造成的巨大傷害。
2、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
3、感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養學生的反省懺悔意識.
教學重點
培養學生的反省懺悔意識
教學難點
正確評價作家放棄小狗包弟的行為
教學課時：1課時
教學過程
一.導入：
以戲說的語氣講述馮冀才《100個人的10年》中的一個荒唐故事（一位非常受學生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人機警智謀的**瀏陽遇險水溝藏身而被人劃為歪曲**偉大形象的右派而被判刑8年喪妻失子）后設問：這是真的嗎？
或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“**”。
列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過**見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。
二.作家作品介紹
巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。
1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發表后引起強烈反響。
后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》）等小說，又發表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。
“**”中，巴金遭到了殘酷的迫害。
1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“**”中的遭遇和內心感受。
由他倡議，1985年建立了中國現代文學館。
他的著作被譯為多種文字。
1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。
任中國作家協會主席、全國文聯副主席。
三.學生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列加點字詞。
舔舐 作揖 租賃 叱罵 解剖 墮落
舐犢情深 緝毒
修葺
編輯
四.整體感知
這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發展、結局和尾聲，請大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些內容是開端，哪些內容又是發展、結局和尾聲。
引子 （1自然段） ——一位藝術家和狗的故事，借以帶出小狗包弟故事
開端 （2自然段） ——小狗包弟的來歷，不是主要內容，故而略述。
發展 （3—6自然段） ——小狗包弟的一些表現，以及它與家人的親密關系，突出它的伶俐可愛。
惟其親密、伶俐可愛，后慘遭厄運才顯得太不合情理。
此為蓄勢，后面形勢逆轉，落差極大
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結局 （7－9自然段） ——小狗包弟慘遭厄運，為后面的懺悔埋下伏筆。
同時側面描寫“**”開始后**們抄家、捉殺小狗的情形。
尾聲（10－13自然段）——小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛，這部分篇幅最長，顯然作者事先想好在此充分地表達思想，前面都是為寫這一部分作準備、鋪墊的。
思考:該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。
讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。
明確:傷感（藝術家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）——憂慮（不知如何安排包弟）——輕松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安）——歉意（至今心不得安）
五.內容分析
⒈閱讀“引子”部分
思考:開篇寫一位藝術家與狗的故事，有什么意義？
明確：從思路章法說，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發的作用；從思想內容說，藝術家與狗的故事，巴金......
3，求問題所給分數0分，有幾個人愿意回答你……
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