華閱文章網如何在音樂課堂中貫穿音樂知識點
音樂理論基礎簡稱"樂理"，包括讀譜記譜以及和聲、調式調性等內容，通過對簡單的音樂理論基礎知識的掌握，用以提高對音樂的感受性，提高學生在音樂學習中對音高及樂譜的理解能力。樂理知識形象的認識猶如數學課的公式，語文課的詞語，英語課中的詞匯，能讓學生更好的識譜，更好的理解音樂，也是培養音樂素養的最重要環節。
樂理知識盡管重要，然而在小學階段普及樂理知識又會枯燥，有些學生未必能理解，如何有趣的教授樂理知識這里主要講中高段如何教授就十分的重要。
一 歌唱課結合樂理知識的講解：
樂理知識如果單獨的講解太枯燥，學生學習主動性也不高，要通過在歌曲的演唱中提及這樣更容易理解和被學生接受。
例如在人教版小學四年級下冊《小螺號》，這首歌曲學生多比較容易學唱熟悉，這首歌曲有個重點就是講解“上滑音”和“波音”，我通過教師和學生的演唱做對比，有什么區別，學生很容易就會發現“好像多了個尾巴”，我馬上講解這種向上甩的感覺在音樂中是用一個記號來表示的。這樣很自然的講解到上滑音，學生學唱音樂掌握了特點也特別容易。波音的教學我也用了類似的方法，學生很容易找到并演唱。這樣在無形中學生就已經掌握了這兩個樂理知識，以后遇到的時候就會自然而然的想起。
二、運用體態律動做小指揮家
小學生好動，注意力難以集中，想讓他們端端正正坐著聽講，他們會覺得“累、沒意思”。我在授課時適當地加以律動。如講解拍子、拍號時，可向學生示范二拍子、三拍子、四拍子的指揮圖式，讓學生也當“小小指揮家”使學生深刻理解速度標記的含義。在講解人教版小學音樂四年級《友誼的回聲》這可的時候，其中的教學目標是力度記號的認識。 F與p的教學，我讓學生想象自己站在山頂上做我的回聲，在嘗試以后總結，回聲有什么特點學生很容易就總結出“比原聲弱”的特點，這是教授樂理知識強弱就非常的簡單和容易理解。
接著，我們再次演唱回聲表示“f、mp、p”讓同學真切可言地懂得其含義。通過這樣動與靜的結合，當場聽講、當場練習，使學生“品嘗”到學習的“趣味”，學生又何樂而不為呢？
三 善于總結，可以采取多種形式總結
一個單元上完以后，最好能把其中的重要樂理知識復習總結一下，總結可以通過比賽的形式，也可以通過學生自己回憶自己講解的形式，讓學生有個更深刻的印象，也可以分類，把音符和音樂記號分開，以搶答的形式激發學生的興趣。還可以出份小樣的試卷看學生的學習掌握情況。
四 把知識形象化。
1、可以采用比喻的說法、演示對比的方法幫助理解。如四分音八分音符的寫法，八分音樂下的減時線想象成小劃輪，它越多速度就越快。
2、調動新授知識與學生的原認知的相互聯系。如四年級學習變音記號時，我首先想到了學生喜歡的流行歌曲，由我的親自演唱，讓學生感受旋律的優美與獨特的同時，我順帶的告訴了學生這首歌為什么獨特的原因，是因為它運用了大量的變音記號，于是學生很容易就認識了升號、降號、還原記號等，并又通過他們熟悉的歌曲聽辯鞏固這些知識，收到很好的效果。
3、通過多樣化的游戲來鞏固樂理知識的學習。如學習四分音符、八分音符、八分休止符的內容時，我就采用了默寫、聽寫、聽辯老師的節奏，說音符的方法；學生說音符的符和組合，學生用節奏拍出等多樣化的方式給予學生鞏固對知識的學習，并且及時的給予獎勵。
終上所述，小學階段的樂理知識教授既不能太枯燥又不能不教授，教師要多研究方法，寓教于樂，讓學生很輕松能掌握好。
小學四年級上冊兒歌：友誼的回聲，歌詞是什么？
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