華閱文章網杜牧的《阿房宮賦》內容
《阿房宮賦》 杜牧六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。 妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不得見者三十六年。 燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。 嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。
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阿房宮賦
作者：杜牧 (唐代)
六王畢，四海一；蜀山兀，阿房出。
覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。
二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；
廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。
盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落！
長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？
高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；
舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，
而氣候不齊。妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，
輦來于秦，朝歌夜弦，備陸為秦宮人。明星熒熒，
開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，
棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，
宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，
盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不得見者，
三十六年。燕、趙之收藏，韓、魏之經營，齊、楚之精英，
幾世幾年，摽掠其人，橘談倚疊如山。一旦不能有，
輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，
秦人視之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，
千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家；奈何取之盡錙銖，
用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，
多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，
多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，
多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒；獨夫之心，
日益驕固。戍卒叫，函谷舉；楚人一炬，
可憐焦土。嗚呼！滅六國者，六國也，
非秦也。族秦者，秦也，非天下也。
嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，
則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀仿伍頃，而后人哀之；
后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。
阿房宮賦教案作者
【教學目標胡游】
1、 深情誦讀，疏通和落實本文的重點文言字詞及知識點。
2、 品味語言，理解和學習本文中的比喻、夸張等藝術手法及寫作特色。
3、 把握文意，了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。
【教學重點】
1、 疏通和落實本文的重點文言字詞及知識點。
【教學難點】
1、理解和學習本文中的比喻、夸張等藝術手法及寫作特色。
2、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目褲輪銷的。
【教學方法】誦讀法、自主合作探究法。
【課時安排】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、 導入
“新建阿房壁未干，沛公兵已入長安。帝王若竭生靈力，大業沙崩固不難。”這是唐代詩人胡曾的一首詠史詩。詩人借阿房宮的興廢告誡君王要愛惜百姓，國家才能長治久安。而與胡曾處于同一時代的另一位著名詩人杜牧則也選擇了阿房宮作為他諷時刺世的一把利刃，那么在杜牧的名篇《阿房宮賦》一文中，杜牧又提出了什么樣的新觀點呢？讓我們一起來走近杜牧，學習《阿房宮賦》。
二、 初讀文本，解決字音。
要求：
1、學生自由朗讀，通過工具書解決都不準的字音。
2、 讓個別學生朗讀，教師做指導，要求讀準字音、讀出節奏、讀準重音、讀出感情。
3、 教師范讀、播放錄音，個別學生再讀。最后全體學生齊讀。
驪（lí）山 廊腰縵（màn）回 囷囷（qūn）焉 矗（chù）不知其幾千萬落
不霽（jì）何虹 妃嬪(pín)媵（yìng）嬙(qiáng) 輦（niǎn）來于秦 朝歌夜弦（xián）
明星熒熒(yíng) 梳曉鬟（huán）也 轆轆（lù）遠聽 杳（yǎo）不知其所之也 剽（piāo)掠其人 鼎鐺玉石（chēng） 錙銖（zīzhū） 棄擲邐（lǐ）迤（yǐ） 架梁之椽（chuán） 在庾（yǔ）之粟(sù)粒 瓦縫參差（cēn cī） 直欄橫檻（jiàn）管弦嘔啞（ōu yā） 戍（shù）卒叫桐凳
三、 再讀文本，疏通文意。
要求：學生六人一組進行小組合作交流學習，根據課文下方的注釋，利用工具書逐段疏通文意。六人分工合作，找出并解釋文中重要的文言實詞、虛詞和詞類活用、古今異義、通假字及特殊句式等文言知識點。最后整合翻譯整段文意，同時提出疑難點，尋求教師幫助。
1、 第一自然段
（1）重點實詞
① 六王畢，四海一 畢：完了，結束。
② 驪山北構而西折 構：動詞，架木做屋，引申為建筑。
③ 各抱地勢，鉤心斗角 抱：適合，隨著。
④ 盤盤焉 焉：……的樣子。
（2）古今異義
① 直走咸陽 古義：跑，奔，此處解釋為趨向；
今義：多指行走。
② 矗不知其幾千萬落 古義：座，所；今義：下降，衰敗。
③ 各抱地勢， 鉤心斗角 古義：指宮室建筑結構錯綜復雜精密。
今義：常用來比喻各自用盡心機，互相排擠。
④ 一宮之間，而氣候不齊。 古義：指天氣（雨雪陰睛）的意思；
今義：指一個地區的氣象概況
（3）詞類活用
① 六王畢，四海一 一：數詞作動詞，統一。
② 蜀山兀，阿房出 兀：形容詞作動詞，指山上的樹木被砍伐光了。
③ 驪山北構而西折 驪山：名詞作狀語，從驪山；
北、西：名詞作狀語，向北、向西。
④ 廊腰縵回，檐牙高啄 腰、縵：名詞作狀語，像人腰一樣，像綢子一樣。
⑤ 蜂房水窩 蜂房、水窩：名詞作狀語，像蜂房、水窩一樣。
⑥ 長橋臥波，未云何龍 云：名詞作動詞，出現了云；
龍：名詞作動詞，出現了龍。
⑦ 復道行空，不霽何虹 虹：名詞作動詞，出現了彩虹。
⑧ 歌臺暖響，春光融融 響：動詞作名詞，歌聲。
（4）小結
第一段介紹了阿房宮興建的時代背景、總體規模和布局精巧、構造奇美的建筑風格，以及宮中的歌舞之盛。進而鋪敘阿房宮的雄偉壯麗。
2、 第二自然段
（1）重點實詞
① 明星熒熒，開妝鏡也 熒熒：明亮的樣子。
② 杳不知其所之也 杳：無影無聲，形容聲音的遙遠。
③ 一肌一容，盡態極妍 態：指姿態的美好；妍：美麗。
④ 棄擲邐迤 邐迤：連續不斷。這里有“到處都是”的意思。
（2）古今異義
①燕趙之收藏，韓魏之經營 古義：指金玉珠寶等物；
今義：籌劃、計劃或組織。
（3）詞類活用
① 辭樓下殿，輦來于秦 輦：名詞作狀語，坐輦車。
② 朝歌夜弦，為秦宮人 歌、弦：名詞作動詞，吟唱、彈奏。
朝、夜：名詞作狀語，在早上、在晚。
③ 燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英
收藏，經營，精英：動詞作名詞，皆譯為金玉珠寶等物。
④ 鼎鐺玉石，金塊珠礫
鼎、玉、金、珠：名詞作狀語，把鼎，把玉，把金子，把珍珠。
鐺、石、塊、礫：名詞作動詞，看作鐵鍋，看作石頭，看作土塊，看作沙礫。
（4）通假字
① 縵立遠視，而望幸焉 縵：通“慢”。
（5）特殊句式
① 朝歌夜弦，為秦宮人 判斷句
② 明星熒熒，開妝鏡也 判斷句
③ 有不得見者三十六年 定語后置句
（6）小結
第二段寫了宮人的來源，寫宮人的生活情境，以及宮人的悲慘命運來揭露秦朝統治者奢侈的生活，為下文的議論設伏。
3、 第三自然段
（1）重點實詞
① 一人之心，千萬人之心也 心：心意，意愿。
② 秦愛紛奢，人亦念其家 紛：多，繁華；念：顧念。
③ 奈何取之盡錙銖 奈何：怎么，為什么。
④ 多于南畝之農夫 于：比；南畝：田間。
⑤ 多于在庾之粟粒 庾：露天的谷倉。
⑥ 戍卒叫，函谷舉 舉：被攻占。
（2）古今異義
① 可憐焦土 古義：可惜；今義：憐憫。
（3）詞類活用
① 一肌一容，盡態極妍 極：副詞作動詞，極盡。
② 獨夫之心，日益驕固 日：名詞作狀語，天天地。
③ 楚人一炬，可憐焦土 焦土：名詞作動詞，變成焦土。
（4）特殊句式
① 一人之心，千萬人之心也 判斷句
② 戍卒叫，函谷舉 被動句
③ 使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。 狀語后置句
（5）小結
第三段鋪寫了秦王的驕奢淫靡，濫用民力，以致眾叛親離，導致了農民起義，進而走上了自取滅亡的道路。指出秦必亡之命運。
4、 第四自然段
（1）重點實詞
① 使六國各愛其人，則足以拒秦 使：如果。愛：愛護。
② 則遞三世可至萬世而為君 遞：傳遞。為：做。
③ 誰得而族滅也 得：能夠；哀：哀嘆。
④ 秦人不暇自哀 不暇：來不及。
（2）詞類活用
① 族秦者秦也，非天下也 族：名詞作動詞，族滅。
② 后人哀之而不鑒之 鑒，意動用法，以……為鑒。
（3）特殊句式
① 秦人不暇自哀 賓語前置句
（4）小結
總結六國和秦滅亡的歷史教訓，諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。
四、全文內容小結
五、布置作業
1、熟讀全文。
2、歸納整理本文中的文言字詞句。
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