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這是一篇詩情畫意扣人心弦的小說。
小說主要描寫了一個老英雄，還讓我們看到英雄少年的風貌，還讓我們想到葦塘里堅持抗戰的隊伍。
從葦塘的歌聲可以想見他們不怕艱險，豪邁樂觀，斗志昂揚。
讀這篇小說，可以感受到，在敵后抗日根據地，男女老少都發動起來了。
英雄的中國人民是不可戰勝的，抗日戰爭必勝。
關于課文引申，可以給你看一下課后練習題的答案。
一、整體把握
1．感知老頭子的英雄性格。
老頭子的英雄性格，首先表現在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。
老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。
按說應該在后方安度晚年，他卻像青壯年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人嚴密封鎖下，出沒葦塘，成為一名貢獻卓著的英勇的交通員。
“那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個抗日老英雄的形象。
他的愛國熱情是如此高漲，“你什么也靠給我”，是他的豪言壯語，為民族抗戰他甘愿盡心竭力，而且充滿自信。
他勇敢得出奇，里外交通，運輸糧草，護送干部，在敵人的眼皮下出入，竟“像一個沒事人”，心情悠閑，“編算著使自己高興也使別人高興的事情”。
這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環境，有高超的“水上的能耐”，更是因為他具有英雄氣概，藐視敵人，無所畏懼。
老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對于葦塘里面的隊伍堅持斗爭發揮了重要的作用。
老頭子的英雄性格，還表現在他具有愛憎分明的強烈感情上。
對鄉土，對同胞，對抗日隊伍，他是如此深情，對日寇則滿懷仇恨。
老頭子那么喜愛兩個孩子，這是他對同胞的感情。
他對大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血”，愛得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要用血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。
在老頭子的意識中，咱中國人是白洋淀的主人，他對鄉土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。
老頭子的英雄性格，還表現在他的過于自信自尊上。
他自信萬無一失，這一次女孩子受了傷，他就覺得“丟人現眼”“沒臉見人”。
這樣的要臉面，正包含一種非常強烈的責任心，他對自己要求之嚴，近于苛刻，偶有過失，他就痛苦得萬箭穿心，愧疚得無地自容。
老頭子的英雄性格，還表現在智勇雙全的英雄行為。
老頭子用竹篙痛砸十幾個鬼子的腦袋，是用了計謀的。
他早在枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤子，船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子進入枯木樁子的水區，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動彈不得，束手挨打，張牙舞爪的鬼子在他面前一個個成了被綁的困獸。
2．深入一層，可以感知，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。
這篇小說主要寫了一個老英雄，還讓我們看到英雄少年的風貌，還讓我們想到葦塘里堅持抗戰的隊伍。
從葦塘的歌聲可以想見他們不怕艱險，豪邁樂觀，斗志昂揚。
讀這篇小說，可以感受到，在敵后抗日根據地，男女老少都發動起來了。
英雄的中國人民是不可戰勝的。
3．富于特色人物描寫和環境描寫。
這篇小說的人物描寫和環境描寫都很有特色。
人物形象鮮明，很有點傳奇色彩，如文章開頭部分先寫環境的險惡，再寫老頭子的業績，文章結尾部分先把老頭子的決心寫成難以置信的“大話”，再寫他出奇制勝的英雄行為。
倔強的個性，奇崛的情節，富有傳奇的情趣。
環境描寫富有詩情畫意，充滿水鄉的氣息，雅致雋永。
二、問題研究
1．人物性格難點探究：怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？
“過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。
另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹慎是有關系的。
小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。
老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。
這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現。
“過于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發。
2．人物描寫藝術探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？
作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。
一方面寫條件，敵人的監視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。
另一方面，寫老英雄的精神與業績。
精神，是那么悠閑自得，異常自信；業績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養。
兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。
課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。
作者主要用兩個方法加以渲染。
先是用女孩的懷疑來反襯。
這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發發狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗？”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。
再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。
老英雄是設好圈套讓鬼子往里鉆。
他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規律。
作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。
進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數鉤子，只寫小船繞著鬼子轉，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉，一個個都被鉤子咬住了。
待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。
一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。
練習說明
一、通讀全文，復述故事情節，討論下面兩個問題。
1．敵人嚴密監視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯想和想像？你還能想到其他文藝作品中的戰斗歌聲嗎？
2．課文中哪些內容表現了老頭子“過于自信和自尊”的性格？這句話在全文中起什么作用？
本題要求通過解讀、復述，整體把握課文內容。
第一小題抓住一句話，展開想像和聯想，領會句子的含義。
第二小題抓住老頭子思想性格核心，作具體分析。
此題有閱讀訓練，有口語訓練，有內容研討，有想像、聯想訓練。
1．提示：可由歌聲想像戰士的情緒，想像戰士和部隊的方方面面。
具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足。
傍晚休息的時候，戰士們放聲歌唱起來。
歌聲是對敵人的沉重打擊。
聯想其他文藝作品中的戰斗歌聲，可以回憶課內外讀過的文藝作品，答案不求一致。
2．老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。
他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現他“過于自信和自尊”。
通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現他“過于自信和自尊”。
送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。
小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。
鬼子掃射機槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。
大女孩子受了傷，流了血，這一次任務沒有完成，他覺得丟人現眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。
老頭子發狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。
“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。
這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。
全文情節，老英雄的全部功過，都是由這一點生發出來的。
二、課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿地完成任務而懊喪、內疚、自責的心理，請找出這段話并細細體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。
本題引導學生品讀兩個片段，在品讀中細細體味，在品讀中展開想像。
描寫老頭子心理活動的一段話是：“一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。
他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀!”老頭子是非常自信和自尊的，他的責任心非常強，認為只有百分之百完成任務，才算盡到自己的責任。
聽著受傷的大女孩子痛苦地哼哼，聽著小女孩子的話語，老頭子痛苦到極點，“一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心”。
他把大女孩子受傷流血的責任完全歸咎于自己，他傷心到極點，內疚到極點。
他是那么喜愛這兩個孩子，孩子受傷了，流血了，他的心也受傷了，他的心也在流血。
他強烈地自責，他感到自己向部隊作的保證落了空，他感到自己的過失給自己帶來奇恥大辱，使自己丟人現眼，沒有臉去見部隊。
強烈的自尊心使他感到無地自容。
二菱目睹老頭子的英雄行為，她想這位老同志昨天說的話可不是放空炮，自己真是小看了老同志，別看他這么大年紀，真是老英雄啊!你看他，面對十幾個鬼子，毫不畏懼。
想不到他足智多謀，原來把一大捆蓮蓬放在船頭，自己有滋有味剝著蓮蓬吃，是在引誘鬼子。
他駕船的本領神了，好像牽著鬼子的鼻子在轉。
鬼子在水里轉來轉去怎么會不敢動彈了呢？怎么一股一股血水冒上來呢？老同志還沒動手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下設了什么機關，他真有點子。
原來他真有他的本事，不用槍，一個人就能對付十幾個鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒有還手的力。
老英雄砸得好，狠狠砸!叫他們頭破血流。
大菱的仇算是報了，回去告訴大菱，讓她知道這英雄的故事，讓她早日養好傷，向老英雄學習，打敗日本鬼子。
三、課文中有不少如詩如畫的景物描寫，如“月明風清的夜晚……像一片葦葉，奔著東南去了”“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”等，找出并抄下來，仔細體味，再仿寫幾句，寫寫你家鄉的景物。
本題學習景物描寫。
孫犁的景物描寫很有特色，摘抄一遍，細心揣摩，對這種描寫的高明之處有所領悟，可以提高自己的描寫能力。
①夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。
到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。
葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。
②月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。
③彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。
④月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。
⑤第二天，中午的時候，非常悶熱。
一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。
⑥水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。
⑦這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。
⑧在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。
教學建議
一、要體味這個英雄故事的傳奇色彩。
這個英雄故事的特色在于傳奇色彩。
無論理解內容還是揣摩寫作，抓住這個特色，才能激發興趣，理解透徹。
年近六十，照例該養老了，我們的老英雄卻神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰斗力。
這是富有傳奇色彩的。
老英雄手無寸鐵，獨自一人，把十幾個鬼子打得頭破血流。
這更是富有傳奇色彩的。
教讀的導語可以在“傳奇”這一點上設計。
二、要注意揣摩景物描寫。
讓學生找出景物描寫的句子，細細揣摩一兩個例句，領悟這種描寫的妙處。
例如寫蘆葦的一句：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。”可以思考兩個問題：為什么要寫蘆葦長得高？怎樣形容蘆葦長得高？這樣揣摩可以明白什么時候需要作景物描寫，怎樣寫景。