華閱文章網漢語 句子結構分析
這幾天又想了下，應該這樣分，特來改下。
用層次分析法分析：
第一層：女人（主語）‖ 重視職業是為了證明自己在社會中的地位（謂語）
第二層：重視職業（主語）‖ 是為了證明自己在社會中的地位（謂語）
第三層：重視（動語）職業（賓語）；是為了（狀語）證明自己在社會中的地位（中心語）
第四層：證明（動語）自己在社會中的地位（賓語）
第五層：自己（定語）在社會中的地位（中心語）
第六層：在社會中（定語）的地位（中心語）
第七層：在（介詞）社會中（賓語）
這樣看來，“女人重視職業是為了證明自己在社會中的地位。”應該是個主謂謂語句，即謂語有主謂短語充當的主謂句。
層次分析法，就是不斷的二分，一直分析到詞為止。
但還有一種成分分析法，這是中學語文比較常用的，他認為，漢語的句子結構是：
（定語）主語+（狀語）謂語（補語）+賓語（補語）
但這個分析一些比較麻煩的句子的時候，結構往往分析不夠透徹，容易混亂。
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漢語句子成分分析
1.
吃完飯再走（主語，偏正結構）
肯定（狀語）
會（狀語）
遲到的。（謂語）
2.連動：
他（主語）
來（謂語）
參加（謂語）
弟弟的婚禮（賓語，偏正結喉）
來了。 （謂語）
3.
他（主語）
總是（謂語）
拿不定注意選哪件衣服好。（賓語）
拿不定注意+選哪件衣服好（連動）
拿不定+注意（動賓）
選哪件衣服+好（主謂）
選+哪件衣服（動賓）
漢語句子成分分析
句子成分的名稱及符號 名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
符號：主語 = 謂語 - 賓語 ~ 定語 （ ） 狀語 [ ] 補語 < > ① 句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。 補充成分是： 定語、狀語、補語。
② 主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。 3.(1)劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語。
主語：是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。 謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。
賓語：在動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。 句子一般有兩種情況：寫人、寫物（寫事、寫物）。
分析句子時，首先判斷是“寫人”還是“寫物”。 ①.寫人 格式：“誰” + “干 什么” （主語） （謂語）（賓語） 例： 楊亞 ‖ 寫 字 主 謂 賓 注意：處理復雜的單句時，要抓主干。
例：一中的楊亞║在課桌上寫著毛筆字。 主 謂 賓 ②.寫物 格式：“什么事”或“什么物”+“怎么樣” （ 主 語 ） （謂語、賓語） 例： 貓 ‖捉魚 主 謂賓 例：一只小貓‖在盆邊捉了一條大魚 主 謂 賓 注意：“是”為典型的動詞，一般是“謂語”。
例如： 他 ‖ 是學生 主 謂 賓 （2）.劃分句子成分，還要抓住枝干（定語、狀語、補語） 定語：在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。 狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、范圍、情況等。
補語：對謂語中心語起補充說明作用，一般放在謂語中心語之后。 例： 畫眉 唱 歌 這是一個把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。
原句是 “兩只美麗的畫眉高興地唱一首歌。” ①.（兩只美麗的）畫眉 “兩只美麗”是 “畫眉”——主語中心語的修飾部分，叫“定語”。
②.[高興]地唱 謂語中心語“唱”前邊的修飾、限制成分——“高興”為“狀語”。 ③.（一首）歌 賓語中心語“歌”前的修飾、限制部分——“一首”為“定語”。
④.歌唱得 修飾、限制謂語中心語“唱”，并放在它后面的部分——“好”為“補語”。 4.劃分句子的口訣： （1）句子成分要劃對， （2）縱觀全局找主謂。
（3）主前定狀謂后補， （4）謂前只有狀地位。（5）“的”定“地”狀“得”后補，（6）賓語只受謂支配。
示例及練習部分 劃分句子成分練習 1、魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。 答案：（魯班）主語（是）謂語（我國古代春秋時期一位著名的建筑）定語（工匠）賓語。
主干：魯班是工匠。 2、那個時候的社會生產力還十分落后。
答案：（那個時候的）（社會）定語（生產力）主語（還）（十分）狀語（落后）謂語。 主干：生產力落后。
3、魯班接受了一項大的建筑工程任務。 答案：（魯班）主語（接受）謂語（了）狀語（一項大的建筑工程）定語（任務）賓語。
主干：魯班接受任務。 4、魯班從中得到啟發。
答案：（魯班）主語（從中）狀語（得到）謂語（啟發）賓語。 主干：魯班得到啟發。
5、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。 答案：（蔡倫）主語（出生）謂語（在一個貧苦的鐵匠家里）補語. 主干：蔡倫出生. 練習： 1、他非常誠懇的征求大家的意見。
2、秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。 3、張思德同志永遠是我們學習的榜樣。
4、汽車在望不到邊際的高原上奔馳。 5、在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。
6、峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。 7、淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。
8、豆大的汗珠不停的從臉上直往下落。 9、他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉。
10、我們村里的農民往凍土上鋪了一層麥秸。 11、已經上了岸的勇士乘機俯身沖了上去。
12、小學校顯得那樣幽靜而又神秘。 13、心里突然感到萬分沉重。
14、他推開門走進去站在桌子前。 15、連長命令我們馬上休息。
16、祥林嫂叫阿毛坐在門檻上剝豆。 利用語法結構分析處理病句問題 碰到一個結構比較復雜的句子，找出它的主干，不僅有助于弄清句子的基本結構，準確理解它所表達的意思，而且有助于檢查句子的結構和句子成分的搭配有沒有毛病。
例如： （1）南極洲恐龍化石的發現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論，提供了另一個強有力的證據。 （2）今天的青年擔負著在本世紀把我國建成現代化的社會主義強國。
分析： 把第一句的所有定語、狀語都壓縮掉，剩下的主干是“發現提供證據”，可以看出，這個句子的結構是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干則是“青年擔負建成強國”，很顯然，句子的結構是不完整的，謂語中心語“擔負”和“建成強國”不搭配，“擔負”后邊一般要有“任務”“使命”“責任”等詞語作賓語或賓語中心語。這個句子缺少這類詞語，因此使人覺得話沒有說完。
