華閱文章網一、好詞好句摘抄+感受
100條人生哲理~（摘抄專用） 1：只要消除了自卑感，充滿信心地進行努力，你就能克服一切障礙，適應任何環境！有聲譽的作家也有失誤的時候。
2：愛默生說過：“偏見常常扼殺很有希望的幼苗。”為了避免自己被“扼殺”，只要看準了，就要充滿自信，敢于堅持走自己的路。
3：許多人缺少的不是美，而是自信的氣質，記住：自信本身就是一種美。有了積極的心態就容易成功。
4：世界上許多困難的事情都是由那些自信心十足的人完成的。如果你有了強大的自信，成功離你就近了。
5：一個人最重要的是他的內心，不是外表。有了良好的心態，就能夠沖破一切阻力和障礙，不管它們來自自然環境，還是你周圍的人。
6：只有自己真的相信，才能讓別人相信你。 7：與朋友平等相處，有往有來，互相幫助是必要的，但是，要擺脫對朋友的依賴，也不要事事替朋友操心，拿主意。
8：當面對別人狡辯的時候，你不需著急，也不用生氣，只需學著對方的方法，把他的“球”“踢回去”就行了。 9：一個人，可能犯錯誤，但是不能喪失尊嚴。
只有捍衛了自己的尊嚴，信念才不會缺失，人生的陣地才不會陷落，才能夠克服重重困難，獲得輝煌的人生。 10：愛默生曾經說過，當我們真正感到困惑、受傷、甚至痛苦時，我們會從柔弱中產生力量，喚起不可預知無比威力的憤慨之情。
人立命于世，首先要自尊重，遭到歧視，決不低頭，在強大的勢力面前不卑不亢，這樣就會贏得別人的敬重。 11：想要生活得快樂，最重要的就是保持自己的本色。
你只能唱你自己的歌，你只能畫你自己的畫，你只能做一個由你的經驗、你的環境和你的家庭所造成你。不論好壞，你都得自己創造自己的小花園；不論好壞，你都得在生命的交響樂中，演奏你自己的小樂器。
12：世界上的每一個人，都要追求幸福，有一個可以得到幸福的可靠方法，就是以控制你的思想來得到。幸福并不是依靠外在的情況，而是依靠內在的情況。
記住：微笑能改變你的生活。如果你不喜歡微笑，那怎么辦呢？那就強迫你自己微笑。
如果你是唯獨一個人，強迫你自己吹口哨，或哼一曲，表現出你似乎已經很快樂，這就容易使你快樂了。 13：許多人和陌生人相處時總是感到發怵。
其實，只要敢于你大方地首先伸出你的雙手，對方一定會給你熱情的回報的。 14：讓他人談自己，一心一意地傾聽，那么無論走到哪里，你都會大受歡迎。
15：不僅要會干，也要會說。我們在日常辦一件極普通的小事，由于說話水平不同，所獲得的效果和回報也不大相同。
16：“忠言不必逆耳，良藥不必苦口”，在人際交往中，要學會像螺絲釘一樣婉轉曲折地表達自己的意見和建議。這樣，你的人際關系才可能和諧。
17：一些忠直的人，喜歡實話實說，常常讓人覺得太過莽直，鋒芒畢露。但是，人無論處在何種地位，也無論是在哪種情況下，都喜歡聽好話，喜歡受到別人的贊揚，不愿聽到傷害自己的話。
為人必須有鋒芒也有魄力，在特定的場合顯示一下自己的鋒芒，是很有必要的，但是如果太過，不僅會刺傷別人，也會損傷自己。 18：事實上，當別人遭遇坎坷磨難時，我們根本幫不上什么忙，有時就靠某句簡單的話去安慰一下。
如果你找不到合適的話，就給對方一個痛哭的機會吧。 19：自己犯下的錯誤應想方設法自己去彌補，不要把希望寄托在別人身上，別人沒有理由和責任為你分擔。
人和人之間并不是平等的，在任何時候，都不能忘記自己的身份，也不能忽視別人的身份。 20：我們也常常如此對待我們的同類，遇事先不分青紅皂白地大發雷霆，可是當我們了解了事情的真相時，才發現自己的行為并不適當。
21：人人都有尊嚴，人人都需要維護自己的尊嚴，但由于方法不同，效果就會有天壤之別。是用孔雀翎維護尊嚴，還是依靠你死我活的決斗維護尊嚴？起決定作用的似乎不是物質財富的多少和文化水平的高低而是心靈的選擇，是善良寬容還是自私狹隘。
22：熱情待人是必要的，但在不適宜的場合不厭其詳地介紹無關的細節是不適當的。在生活中如此，在為客戶提供服務的時候也是如此。
23：母親對于我們每個人來說永遠都是偉大的。在你失意、憂傷甚至絕望的時候，千萬不要忘記你身邊立著的母親。
不管你是怎樣的卑微和落魄，母親永遠是你可以停泊棲息的港灣，她的關愛和呵護一樣會把你渡上一條風雨無阻的人生之船。 24：幾乎每個人都是在父母無微不至的關懷和照顧下長大成人的。
回報父母的養育之恩有多種方式。生活中到處都有這樣的機會，只要你用心去找，一定能夠找到的。
25：當用常規的方法很難奏效的時候，“欲擒故縱”和“欲縱故擒”都是為人處世的高超手段。籠絡人心靠的不是金錢，而是智慧。
26：在與人交往的時候，為了達到某種目的，不妨讓自己的頭腦靈活些，欲擒故縱、以退為進都常常會取得出人意料的良好效果。 27：在與交往的時候，應盡量本著互利雙贏的原則，盡可能多地給對方提供好處和方便，當然，為了不損害自己的利益，必要時可附加一些比較“苛刻”的條件。
28：時刻注意維護別人的面子，才能減少自己丟臉的機會。 29：即使一個非常寬容的人，也往往很難容忍別人對自己的惡意誹。
二、驅動力指什么
“驅動力”是古希臘斯多亞派倫理學中使用的一個重要概念。
他們認為，一切動物都有向著自我保存的目標驅動。而驅動力，就是動物以自身的自然構造完成自我保存的能力。
動物的自然構造不同，驅動力也就不同。人所具有的驅動力是理性。
這就是為什么人要按理性生活的理由所在。作為人的自我保存能力的理性驅動力與控制世界萬物的理性力量同出一源，都具有規則性、恒常性和穩定性。
斯多亞派推崇的理性生活既不是純理智的思辨，也不完全排斥情感，他們所排斥的只是激情。因為激情無規則，既不恒常，也不穩定。
對他們而言，激情是過度的驅動力，不服從理性命令，或是無理性的、違反自然的靈魂運動。這樣看來，斯多亞派沒有用理性否定情感，而且也沒有把理性和情感對立起來，他們強調的僅僅是理性情感和非理性情感之間的對立。
三、發動機好還要車胎句子
一.傳動系統概說 傳動系的基本功用是將發動機發出的動力傳給汽車的驅動車輪，產生驅動力，使汽車能在一定速度上行駛。 對于前置后驅的汽車來說，發動機發出的轉矩依次經過離合器、變速箱、萬向節、傳動軸、主減速器、差速器、半軸傳給后車輪，所以后輪又稱為驅動輪。驅動輪得到轉矩便給地面一個向后的作用力，并因此而使地面對驅動輪產生一個向前的反作用力，這個反作用力就是汽車的驅動力。
汽車的前輪與傳動系一般沒有動力上的直接聯系，因此稱為從動輪。 傳動系的組成和布置形式是隨發動機的類型、安裝位置，以及汽車用途的不同而變化的。例如，越野車多采用四輪驅動，則在它的傳動系中就增加了分動器等總成。而對于前置前驅的車輛，它的傳動系中就沒有傳動軸等裝置。
二.傳動系的布置型式 機械式傳動系常見布置型式主要與發動機的位置及汽車的驅動型式有關。可分為：
前置前驅—FR：即發動機前置、后輪驅動 這是一種傳統的布置型式。國內外的大多數貨車、部分轎車和部分客車都采用這種型式。
后置后驅—RR：即發動機后置、后輪驅動 在大型客車上多采用這種布置型式，少量微型、輕型轎車也采用這種型式。發動機后置，使前軸不易過載，并能更充分地利用車箱面積，還可有效地降低車身地板的高度或充分利用汽車中部地板下的空間安置行李，也有利于減輕發動機的高溫和噪聲對駕駛員的影響。
四、《愛的教育》好句好段摘抄和讀后感
《愛的教育》，我是一口氣讀完的。
雖然我沒有流淚，可是我的心知道這是一本洗滌心靈的書籍。《愛的教育》吸引我的，似乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大。
《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中體會到曾經經歷過的那些類似的情感，它讓我感動的同時，也引發了我對于愛的一些思索。
首先《愛的教育》的書名使我思考。在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？帶著這個疑問，我與這個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。
一個四年級的小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛、姐弟之間的愛、子女與父母間的愛、師生之間的愛、以及對祖國的愛！使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。 愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略。
可是我們的生活不能缺少愛，其實愛的意義已經融入生命，就如父母的愛。恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。
最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力、積極要求上進、如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當然也有一些是沐浴在幸福中的。
這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國意大利深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月，老師讀給那群少年聽的“精神講話”。
這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。
夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”
愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有對新東西的感悟、學習而充實起來。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。
這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活、以及怎樣去愛。
在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。 《愛的教育》中，把愛比成很多東西。
我想，“愛是什么？”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓、獻血、幫助希望工程…… 所以我希望更多的人能去感受《愛的教育》這本書樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人 摘抄：， 他那和顏悅色、慈祥溫和的目光常常使我們慚愧得落淚。 2， 可當我一見到迪勒西那英俊的面孔、滿臉的笑容和興高采烈的神情，以及彬彬有禮、對答如流的表現，我的煩惱和嫉妒頓時煙消云散，我為自己的想法感到羞愧。
3，愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略。 4，教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。
沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育 5，陸地上的人喜歡究根問底，虛度很多光陰。冬天憂慮夏天的遲來，夏天擔心冬天的將至。
所以你們不停到處去尋求一個遙不可及，四季如夏的地方——我并不羨慕。 6，不知道從什么時候開始，在什么東西上面都有個日期，秋刀魚會過期，肉罐頭會過期，連保鮮紙都會過期。
我開始懷疑，在這個世界上，還有什么東西是不會過期的。 7，什么是權力？當一個人犯了罪，法官依法判他死刑。
這不叫權力，這叫正義。而當一個人同樣犯了罪，皇帝可以判他死也可以不判他死，于是赦免了他，這就叫做權力。
8，你知不知道有一種鳥沒有腳的？他一生只能在天上飛來飛去，飛累了就在風里睡覺，一輩子只落地一次，那就是他死的時候。 9，這世上沒有什么能不失去，可能有些人不信這些。
所以他們失去了，他們要不停找回來，找一輩子。 10，傷心，是一種最堪咀嚼的滋味。
如果不經過這份疼痛—度日如年般的經過，不可能玩味其他人生的欣喜。 11，有很多人之所以口若懸河，只是因為他們沒有能力保持沉默。
12，一寸光陰匿跡，一絲惆悵消停，都能埋葬被腐蝕的心靈 13， 可能問不可能，你住在什么地方？不可能回答說，在那無能為力的夢境。 14，我們仿佛是在異鄉的屋檐下因為躲雨偶然相遇，雨停了，我們又會各走各的路。
'人生不過像一場雨那么短暫，我們要彼此珍惜，并讓對方感覺到愛中的自由自在。15從小尊敬軍旗的人，長大了就是擁護軍旗的。
16我要叫你知道，這個世界上有一個人會一直等你，無論是在什么時候，無論你在什么地方，反正總會有這樣一個人。 17說好一輩子就。
五、《愛的教育》好詞好句我要
“激勵，賞識，參與，期待” 八個字，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。
一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。
是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽； 愛是神奇，可以點石成金。
25 歲那年我終于圓了教師夢。當我滿懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我魂牽夢繞的事業--神圣而偉大的教育事業。
我們的責任就是為每位學生開墾出一片他們得以成長的沃土。只要我們用 “心” 執著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要以真情去創設積極向上的氛圍，激發學生的潛能和創造力，使他們健康成長。
我們要想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心創設寬松和諧的氛圍，啟迪學生的良知，為他們學會做人奠定道德基石。
犯了錯誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任
可見當學生犯錯誤本該受到責罰時，如果我們以 “假如我是學生” 的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的 “荒唐” ，寬容他們的 “過失” ，有禮貌地對待他們，讓他們時時體驗到一種高于母愛、超越友情的師生情，這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動力。
面對時代賦予的使命，我感到對學生、對事業的熱愛，不能僅僅表現為勤勤懇懇、埋頭苦干，而且還應該體現在進行創造性的勞動上。我努力使自己的工作富有時代氣息，追求平凡中的卓越。
班主任工作八法” ，這八法是：人格感染、愛心傳遞、契機運用、心靈相融、潛能發現、集體凝聚、家訪溝通和反思升華
嚴在當嚴處，愛在細微中。
“師愛” 是 “師德” 的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。
六、嚴厲是奮斗的驅動力 作文 800
人生漫漫，說長不長，說短也不短。每個人都有自己的理想，為了理想什么都可以割舍放下，有些人成功了，而有些人難能成功。他們努力了，奮斗了，割舍了，為何就是未能成功，那正是因為他們缺少堅持的意志力。
堅持到底是什么？堅持就是模特們為了達到好身材，而天天堅持運動鍛煉；堅持就是學生們為了達到好成績，而天天堅持刻苦學習；堅持就是運動員們為了站上奧運領獎臺，而天天堅持重復著同樣的動作。
就如范進一樣，他寒窗苦讀幾十年，就是為了能中個舉，當個官，但是命運總愛捉弄人，考了幾十次就是一次都不中。如今我們作為即將高考的學生，看到身邊百出不窮的高考事件，真是令人恐懼。各種高考決定命運的鼓勵學生們努力的標語成出不窮，讓我們這些作為學生的，壓力山大呀。在這里，我就十分佩服范進強大的心理承受能力，與他的堅持不懈。不論他人對他是如何的不看好，如何的貶低，他依舊堅持不懈，繼續勤奮苦讀，終于功夫不負有心人，他中舉了。這說明了什么，他努力了，奮斗了，也堅持了，成功了。不論到達成功的路是何等艱辛，只要你想成功，就一定要堅持下去。
堅持就是勝利。貝多芬這位總所周知的大音樂家，他的成功也并不是一帆風順的，他也是迎著命運的挑戰逆流而上的。正當他的音樂事業到達巔峰之時，命運又來逗他玩，先是失明，再是失聰。這對一個音樂家來說是多大的悲劇阿，就猶如拿一支鋼筆刺進他的喉嚨，拿一把尖刀向他的心臟捅去。音樂就是他的一切，就在命運跟他開這么天大的玩笑時，他那倔強的意志力，迎接命運的挑戰。他每天還是堅持創作。他早已把音樂裝進自己的內心里，他的內心就成了他的眼睛與耳朵，最終戰勝命運的挑戰，創作出《命運交響曲》。不論條件多么惡劣，只要堅持了，成功必將非你莫屬。
然而我們是幸運的，既沒有貝多芬那般的疾病，也沒有范進那般的不幸運。我們要把握當今社會給我們的恩惠，努力學習，將來回報社會。讀書十幾年，就為高考這兩天。滴水都能穿石，十幾年都挺過來了，更不能輕言說放棄，否則將功虧一簣，堅持就是勝利，無論做什么事情，都要堅持下去。風雨過后必將有彩虹。
堅持難能可貴，堅持就是勝利。
七、形容整改的成語
"新"系列新形勢 新任務 新挑戰 新機遇 新情況 新問題 新困難 新對策 新辦法新局面 新氣象 "者"系列守護者 保護者 守望者 踐行者 組織者 協調者 旁觀者 教育者 監督者管理者 設計者 引導者 實施者 指導者 協助者 決策者 參與者 "外號"系列 （個人） 先行官 火車頭 老黃牛 活地圖 轄區通 減壓閥 助推器（集體）大熔爐 主旋律 接力賽 "性"系列自覺性 時效性 可操作性 復雜性積極性 實效性 機制性 特殊性主動性 有效性 體制性 多變性創造性 堅定性 保障性 危險性準確性 階段性 流動性 盲目性目的性 層次性 穩定性 實用性預見性 啟發性 全局性 科學性前瞻性 警示性 局部性 局限性針對性 苗頭性 根本性 約束性普遍性 傾向性 長期性 理論性典型性 經常性 精確性 系統性示范性 思想性 果敢性 完整性必要性 知識性 堅韌性 多樣性重要性 趣味性 敏感性 服務性先進性 隨意性 警惕性 指導性優越性 反復性 技術性 思想性全局性 前瞻性 戰略性 創新性指導性 可操作性 目標性 "感"系列使命感 責任感 危機感 緊迫感 榮譽感 成就感 自豪感 歸屬感認同感 幸福感 滿足感 憂郁感 孤獨感 失落感 "化"系列信息化、科學化、數字化、標準化、集約化、精細化、機制系統化、辦案法制化、打擊專業化、防范網絡化、警務信息化向心力 凝聚力 洞察力 執行力 推動力 戰斗力 保障力 駕馭力 自控力親和力 號召力 感召力語言表達能力 文字寫作能力 組織協調能力 團隊協作能力 "意識"系列全局意識 整體意識 奉獻意識 謀劃意識 機遇意識 任務意識 形象意識責任意識 學習意識 創新意識 進取意識 危機意識 自我保護意識 憂患意識 "三字經" 創一流 樹標桿 當標兵 樹形象 展風采 顯特色 出實招 做實事 攻難點查隱患 堵漏洞 正警風 聚警心 明職責 聚合力 建堡壘 強管控 強基礎求實效 求突破 求改進 求規范 謀長效 謀發展 謀打贏 "一" 一股繩 一盤棋 一顆釘 一班人 一條心 一股勁 一面旗 一座山 一堵墻一支筆 一條槍 一塊磚 一條龍 一把手 "一種" （這個類別稍微解釋一下，可以用來起排比遞進式小標題，如："和"是一種境界；"和"是一種力量等）一種境界 一種考驗 一種標志 一種障礙一種心境 一種挑戰 一種品牌 一種歧視一種藝術 一種磨練 一種榜樣 一種惡習一種態度 一種美德 一種勇氣 一種打擊一種心態 一種品格 一種觀念 一種誤會一種文化 一種財富 一種收獲 一種曲解一種科學 一種方法 一種快樂 一種折磨一種生活 一種策略 一種追求 一種懦弱一種力量 一種戰術 一種鼓勵 一種錯誤一種習慣 一種感情 一種渠道 一種失誤一種享受 一種感動 一種反饋 一種無奈一種選擇 一種責任 一種解答 一種罪過一種和諧 一種信任 一種原則 一種負擔一種氣質 一種義務 一種情緒 一種矛盾一種修養 一種尊重 一種成功 一種枷鎖一種壓力 一種能力 一種本能一種動力 一種約束 一種愛好一種進步 一種哲學 一種權利一種精神 一種緣分 一種嘗試一種幸福 一種偶然 一種實踐一種幸運 一種必然 一種精彩一種福氣 一種美麗 一種過程一種智慧 一種魄力 一種自信關于"小"（多用于動態信息或經驗匯報材料，特別適合基層單位，體現謙虛而有創新之意）小辯論 小問答 小講評 小討論 小板報 小朗誦 小講座 小創新 小改革小突破 小提高 小態度 小竅門 小技巧 小圈子 小功夫 小發明關于"觀" 世界觀 人生觀 價值觀 道德觀 榮辱觀 大局觀 平衡觀 統籌觀 科學觀宗旨觀 和諧觀 政績觀 得失觀 "型"系列（后跟名詞，如學習型黨支部、節約型所隊、復合型人才等）學習型 服務型 實戰型 創新型 務實型 節約型 高效型 全能型 復合型 "點"系列（三字）切入點 立足點 著力點 出發點 落腳點 制高點 突破點主攻點 受力點結合點 興趣點 關鍵點 要點 重點 熱點 難點 焦點 盲點 節點 拐點 "抓"系列抓苗頭 抓數量 抓重點 抓安全 抓實效 抓關鍵 抓細節 抓風紀 抓形象抓規范 抓經濟 抓廉政 抓成效 抓穩定 抓發展 抓標準 抓質量 抓突破抓建設 抓管理 "看"系列看起點 看高度 看認識 看水平 看效果 看成效 看發展 看業績 看裝備看實力 看悟性 看規則 看潛力 看回頭戰 陣地戰 信息戰 攻心戰 心理戰 攻堅戰 主動仗 翻身仗 硬仗會 座談會 現場會 推進會 動員會 部署會 交流會多 多層次 多角度 多形式 多渠道 多功能高 高起點 高標準 高要求 高強度 高密度 高水平 高頻率動 驅動 推動 拉動 促動 聯動 理念驅動、規范推動、氛圍拉動、協作促動送 送溫暖 送法律 送服務 送愛心 送平度 親近度 支持度 理解度 滿意度 認知度 認可度零 零干擾 零發案 零投訴 零積壓 零差錯 零懈怠 零違紀 零增長 零推脫零距離安 安定 安全 安泰 安位 定位 站位 越位 錯位 缺位 補位談 約談 訪談 懇談 面談 深談 座談心 放心 舒心 稱心 安心 用心 操心 勞心 公心 私心潛心規 規模大 規格高 規定嚴 規范好鐵 鐵腕禁毒 鐵面整治 鐵心保障 鐵律治警線 底線 紅線 火線 高壓線 邊線 不越底線、不觸紅線、不碰高壓線改 主動改 督促改 推動改 限期改 隨時改 對號入座主動改、借助外力督促改、統籌兼顧推動改、明確標準隨時改相 山水相依 地域相接 經濟相通 人文相融警 鑄警魂 揚警威 強警力 正警容 鑄警魂，確保政治忠誠；揚警威，履行神圣職責；強警力，提升整體素質；正警容，樹立良好形象. 力 保障力、執行力、原動力、驅動力、響。
八、如何提高自我驅動力,不少于600字
自我提高內驅力又稱自我提高的動機，這是一種用自己的能力或成就贏得相應地位的需要而引起的內驅力。
由于語文學科的特殊性，許多學生對于學好語文缺乏信心。究其原因，這些學生沒有或很少有自我提高學好語文的內驅力。
本人在多年的語文教學中注意了、如何激發學生自我提高學習語文的內驅力的探索，我是通過以下幾種方法來激發學生自我提高學習語文的內驅力的： 1、作業批改激勵法 作業是教師和學生交流的最直接的手段。我在批改學生作業時，如果發現有大量錯誤，不急著打分，也不急著下評語，而是讓學生自己去改正。
然后，再打分。對作業做得好的，評好分或好的評語。
我還鼓勵學生在考試后對試卷的錯誤之處作糾正，提倡考后一百分。作業批改激勵法能增強學生的自信心。
2、練習自選法 這種方法就是讓學生自由地選擇練習的內容。他們對自己選定的東西有話可說，也才想說。
課文的《最后一次講演》后面有個練習，開辯論會或演講比賽。為了調動學生的主動性，積極性，我讓他們自己選擇，結果班上大部分同學選擇開辯論會，接著我又確定了幾個與初中學生生活比較貼近的話題，再讓他們選擇，最后，他們一致選定“男女同學是否可以交往”這個話題來展開辯論。
經過一個星期的充分準備，辯論時大家踴躍發言，各抒己見。正方同學認為：男女同學可以交往，男女同學的交往可以促進大家的共同提高使關系更加和諧，更利于班集體的管理；反方同學認為：男女同學不可以交往。
因為初中階段，大家往往把握不了交往中的尺度，向早戀的方向滑坡，難以自拔，影響學習。 因為是自己選定的內容，所以他們很有話說，辯起來也頭頭是道，振振有詞，看著雙方辯得熱火朝天，我知道效果達到了。
最后，我作了總結性發言：男女同學要交往，但交往過程中要把握正常的尺度，不能交往過密，落下終生的遺憾。這次辯論相當成功，它既解開了同學們的千千愁結，又教會了他們如何與異性相處，還鍛煉了他們的口頭表達能力，也激發了他們學習語文的興趣，可謂一箭幾雕。
3、效果自我評定法 這是讓學生對語文學習效果進行自我評定的做法。 初中生語文基礎知識的掌握十分重要。
針對這一點，我與學生們共同制定了一個背誦，默寫標準。首先，詞語、課文自背，然后到組長身邊背，組長作好記錄。
其次默寫，凡有錯的同學名單發到組長處，由該同學到組長身邊去補默。補默好的也做好記錄，我只要定時去問問，背了沒有，補默了沒有。
大部分同學都能自覺遵守這個協定標準。少數幾個同學開始還有點困難，后來經過我的談心、輔導，也逐步克服了困難。
而積極背書、默寫的同學則及時給予表揚，結果，我班上學生的基礎知識掌握得就很扎實。 4、習題自編法 為了讓學生提高學習語文的積極性，收到事半功倍的學習效果，我經常讓他們自編習題。
如課文閱讀理解題，讓他們將自己認為比較重要的知識點按不同的題型出成題目，再將這些習題綜合起來，讓學生做，學生編題過程就是積極思考的學習過程。 5、表演法 語文教學就是為了鍛煉學生的能力。
特別是語言表達能力。針對有些學生高分低能的現象，我經常鼓勵學生走上講臺，進行表演。
有一次，上通訊《誰是最可愛的人》，講解“馬玉祥朝鮮救小孩”這一部分時，我讓一個學生上臺模仿表演，他的動作、姿態，生動地再現了志愿軍戰士純潔、高尚的品質。讓學生走上講臺，是對他們的極大鼓舞，對他們的學習積極性也是一個有力的驅動。
6、互助法 在語文學習過程中，我還讓同學們互相幫助，組織了“一對一手拉手助學”活動。成績好的同學分別幫助一個成績差的同學。
讓他們互幫互學，形成一個良好的學習氛圍。別人的語文成績提高了，自己的學習能力也提高了。
7、討論法 為了提高語文學習的效率，我還讓學生前后四人組成學習小組，每組推薦一名小組長。每次討論，都評選最佳討論小組。
各小組之間存在競爭，課堂氣氛也特別熱烈。討論法，既培養了學生的能力，又促進了團結合作。
8、成功激勵法 學生最怕作文。針對這一點，我把平時比較好的學生作文精心加以修改，推薦到報刊雜志上發表，增強他們的作文成就感，減輕作文時的害怕心理，激發寫作的興趣。
總之，自我提高內驅力以人為本。在語文教學中，只有充分尊重、充分信任學生，才能激發學生自我提高學習語文的內驅力、最大程度地開發學生的潛力。
讓每一個學生都能自覺主動地學習語文，這就是語文教學的成功之處。
