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1、掌握方法，獨立閱讀。
（1）多讀：在課外閱讀方面，我注意讓學生掌握不管讀什么書，都應按這樣的步驟去進行：先粗讀，再細讀，最后再精讀。
并注意提高閱讀的效率，使學生真正讀有所獲。
并養成記讀書筆記的好習慣。
教師注意把握動態性原則，因內容而異，教育學生采取相應變式，充分發揮模式作用。
（2）多動手：語文學習不僅使學生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導學生感知語言表達的內化過程。
在閱讀中，教師要引導學生抓住字——詞——句結合的環境，讓學生的說、寫有形可依，有據可依。
我在進行閱讀指導時，讓學生多動手寫一寫讀書筆記，要求他們對書中的名言警句、優美詞語、歇后語等分類摘抄，寫一寫讀后感等。
此外還可以讓學生根據文章中的描繪動手去畫一畫。
這樣，既積累了知識，培養了學生的理解能力，又培養了學生的寫作能力。
2、堅持實踐，從不間斷。
學生的自我約束能力還不是很好，教師應清醒地認識到這一點。
閱讀實踐活動不是一朝一夕的事，也不是今天可進行可不進行的事，它需要的是長期不懈的努力。
因此在實踐活動的過程之中，教師要做到以“趣”求“活”，“活”中見“悟”，即便是一時難于理解的，隨著閱讀量的增加，讓學生自讀自悟，使學生的基礎知識、語文能力及情感都得到和諧發展。
同時教師注重點拔，引導學生廣泛獲得課外知識，讓學生在課外閱讀中增大閱讀量，豐富知識。
語文課外閱讀實踐活動是以學生自主學習和直接體驗為基本形式，以學生個性養成，擴大知識面，提高能力為基本目標的有意識的行為。
學生愿意讀，喜歡讀，相信自己能讀好的積極情感，應該通過長期的培養，使之人格化，品質化，這是提高學生閱讀理解能力的十分重要的方面。
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