華閱文章網1.語文二年級四字詞語復習課教學設計
二年級語文下冊四字詞語
遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 一片漆黑 山清水秀 大口大口 四處尋覓 隨風舞動 芬芳撲鼻 四面展開 傾盆大雨 四面八方 冷冷清清 滴滴答答 笑容滿面 牛羊成群 瓜果飄香 群山環繞 樹木茂盛 燈光閃爍 湖水碧綠 車水馬龍 隱隱約約 太陽高照 銀光閃閃 蒙蒙細雨 風光秀麗 許許多多 點點燈光 日月星辰 五光十色 熱情好客 非常有名 火紅火紅 一動不動 健康長壽 夜幕降臨 華燈高照 川流不息 十分謙虛 從天而降 金碧輝煌 光彩奪目 絢麗多彩 輕筆細描 十分動人 煥然一新 哈哈大笑 冥思苦想 愛國守法 風雨雷電 山川樹木 花鳥蟲魚 多姿多彩 揠苗助長 越來越亮 越來越響 迎面撲來 從古到今 又大又丑 孝敬父母 關愛他人 奇異現象 濃墨涂抹 夜深人靜 絕妙之作 栩栩如生 風和日麗 目不轉睛 陽光燦爛 明禮誠信 團結友善 勤儉自強 敬業奉獻 博采眾長 轉來轉去 自言自語 筋疲力盡 又肥又大 小題大做 越來越冷 發明創造 能工巧匠 刨根問底 日新月異 穩穩當當 刻苦鉆研 恍然大悟 環顧四周 言行不一 同心協力 眾志成城 雷聲大作 黑白相間 隨風舞動 萬眾一心 戰無不勝 人外有人 天外有天 名勝古跡 多多益善 貪小失大 舍本逐末 輕重倒置 勤學好問 好學不倦 讀書百遍 其義自見 舉世無雙 遵紀守法 自我欣賞 無能為力 抽出枝條 一股清泉 更大更甜 樂于助人 枝葉繁茂 空氣新鮮 泉水丁冬 花要葉扶 人要人幫 贈人玫瑰 手有余香 風景如畫 世界聞名 披上輕紗 一片朦朧 中外游客 徐徐張開 五顏六色 越下越大、很多很多、刨根問底、辯別方向、細細觀察、多多去想、品質優秀、沉思片刻、紛紛夸贊、非常慚愧、形狀不同、一座拱橋、為它喝彩、繪畫技巧、玻璃破碎、很不自在、一陣輕松、水直晃蕩、走走停停、目不轉睛、大大小小、多多少少、深深淺淺、高高低低、長長短短、粗粗細細、高高矮矮、上上下下、左左右右、來來往往、進進出出、里里外外、前前后后、來來回回、老老少少、男男女女、日日夜夜、善于思考、仔細觀察、親自去找、轉來轉去、往高里拔、慢慢裂開、非常孤獨、撲撲翅膀、一閃一閃、一組一組、天文學家、愛動腦筋、光線太暗、一溜煙似、奔出大門、又急又氣、十分寒冷、躲避寒冷、陽光照射、全部死亡、氣溫下降、載人飛船、科研人員、掌上電腦、網上銷售、長鳴一聲、猶如道道、屬于勤奮、年輕一代、容易觸電、發生危險、科學成就、四大發明、科學技術、其他方面、查找資料、換上春裝、喚醒沉睡、太陽照耀、觀察觀察、泥土裂開、愛護花木、綠浪滾滾、萬馬奔騰、萬里海疆、說說笑笑、直立起來、小心移動、一陣哄笑、物產豐富
2.小學二年級語文教案
迷人的蝴蝶谷
教學目標：
l、能正確認讀生字“灣、充、案、盆、紋、逆、輝、蕊、吮、批”。聯系上下文正確理解“山谷、翩翩起舞、色彩斑讕、獨一無二”等詞語的意思。正確描寫“盆、充、紋、輝、批”。
2、能正確朗讀課文，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。能運用文中的詞句，用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。
3、了解蝴蝶谷得名的原因，感受到臺灣蝴蝶谷的迷人。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入揭題。
1、出示：臺灣地圖
祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長的好地方。
(1)讀準生字字音：“灣、充”。
(2)齊讀句子。
2、揭示課題：10迷人的蝴蝶谷
二、學習課文。
1、為什么叫它蝴蝶谷呢？輕聲讀課文，找到句子劃下來。
出示：臺灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
(1) 交流。個別讀句子。
(2) 用“因為……所以……”的句式說說蝴蝶谷得名的原因。
(3) 齊讀句子。
2、讓我們一起走進蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪兒？ 讀讀課文，找到相關的句子多讀幾遍。
根據回答隨機出示：
每天，太陽一出來，數不清的蝴蝶在樹林花從間，山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
(1) 簡單說說選擇這句話的理由。
(2) “翩翩起舞”是什么章思？你能做做動作嗎？
(3) 男、女生分讀。
每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
(1) 學習生字“蕊、吮”，讀準字音。
(2) 什么是“色彩斑斕”？換詞。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客.穿著花衣服的游客走進山谷，一群群蝴蝶就會圍著他們飛舞，有的還直往他們臉上撲。
(1)學習生字：“引”，“大批”換詞。
(2)齊讀句子.
臺灣的蝴蝶，大約有四百多個品種，它們各有各的特點。蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋.在逆光下會發出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨一無二的。
(1) 學生字：“案、紋、逆、輝”（案：找朋友。逆：書空。注意：第4筆。輝：找朋友。）
(2)選擇一種你喜歡的蝴蝶，讀讀句子，說說它迷人在哪？
(3)理解詞語“獨一無二”。
3、在臺灣的蝴蝶谷里，還生活著許多美麗、迷人的蝴蝶，你們想不想看一看？看課件演示，看看哪些是課本上提到過的蝴蝶。
4、給你喜歡的蝴蝶取個名字，并運用課文里學到的詞句來介紹一下。
5、嘗試背誦相關的句子。
三、寫字。
1. 觀察“紋、輝、批”三個字有什么共同點。
2. 交流：都是“左窄右寬”的字。
3. 描一個，寫一個。
四、總結全文。
3.二年級語文識字教學案例
你能先提供原文嗎？ 答案補充 很抱歉，我不熟悉蘇教版的教材，我接觸的是語文版的。 答案補充 漢字有80﹪以上是形聲字，即一部分表音，一部分表義，這可以說是以象形為基礎的漢字最基本的結構規律。斯老師的識字教學，正是在充分運用漢字的象形、會意、形聲等特點的基礎上，來設計她的教學思路，使比較枯燥的識字教學，充滿了形象性，教得生動、有趣，學生也好懂、易記。
在進行識字的教學設計中，我們應當注意哪些問題呢？
第一，增強趣味性，使識字教學由枯燥變為生動
識字本身是枯燥乏味的，而對于枯燥乏味的事物，小學生是難以以良好的情緒和積極的態度投入到學習活動之中的。這不僅會影響到識字寫字教學的效率，還會束縛學生的思維發展、制約識字寫字教學多種育人功能的發揮。因此，要提高識字寫字教學效率，必須在“增強趣味性，使識字教學由枯燥變為生動”上下功夫。 答案補充 1.設計靈活多樣、獨具匠心的教學形式。可以引導學生“字配畫”，趣學象形字；可以引導學生“搜字隊”，活學形聲字；可以引導學生“拼字板”，動學合體字等。
2.提供自主合作、接受創新的學習空間。鼓勵孩子用自己喜歡的方式記憶所學的生字。如編故事巧記字形，借助字謎樂記字形，通過比較牢記字形等。啟發學生通過觀察探究創造性地學習生字。 答案補充 第二，突出文化性，使識字教學由單調變為豐富
漢字是中國文化的瑰寶，是世界迄今為止仍在使用的表意文字。在漢字學家的眼中，一個漢字就是一個美麗的文化故事，由漢字組成的漢語系統更是一個燦爛的文化寶庫。因此，識字就不應該僅僅是單純的識字，識字的過程也應該是一個文化學習和積淀的過程。這樣的識字教學就會變得豐富多彩。
1. 引領學生探究漢字的構字智慧，提升漢字學習品位，在漢字學習中發展學生思維想象能力。
2.引領學生探究漢字中蘊含的各種知識，發揮漢字的文化功能，在漢字學習中豐富學生的文化底蘊。
總之，識字教學在開掘漢字文化、豐富學生知識、開闊學生視野、培養學生語文素養方面，有著得天獨厚的優勢。只要教師在識字教學中，注重依托漢字濃厚的人文內涵，融入先進文化的時代精神，充分調動學生學習的自覺意識和主動狀態，開拓識字賞心悅目、趣味橫生、開智育人的教學功效，就能發揮識字的綜合育人功能。 答案補充 第三，體現開放性，使識字教學由課內延伸到課外
語文是母語課程，“學習的資源和實踐的機會無處不在、無時不有。”因此，學生識字不應僅僅在語文課中進行，教師應該積極開發和利用豐富的學習資源，努力拓展學生識字空間，增大學生的識字量，增強學生在各種場合學語文用語文的意識。
1.引導學生在課外閱讀中識字。我們要重視課外閱讀，根據學生實際，給學生推薦適合的讀物，引導學生在博覽群書中增加識字量。
2.引導學生在日常生活中識字，在積極組織開展識字活動的同時，教師還應精心組織學生交流、展示識字成果，共同分享收獲的喜悅。
希望以上材料能給你提供一些幫助。
4.部編小學二年級上冊語文《我是什么》教案設計
《我是什么》是一篇科學童話，這個單元以科學常識為專題編排。
下面是小編整理的部編版二年級語文《我是什么》教案設計，歡迎大家閱讀！設計理念 “字詞”是低年級學習的重點，應該通過不同的方式讓學生明了字詞的含義，并且慢慢學會運用。重視學生朗讀能力的培養，把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。
從低年級開始就應該有意識培養學生的表達能力，讓學生仿寫課文中的優美句段，寫自己想寫的事物，表達自己的感受。課前準備1.教師準備：課件（句子；動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。）
2.學生準備：畫一張自己心中的水，課前準備好寫字卡。教學流程與設計意圖 第一課時 一、畫水，交流圖畫 導語：課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前，說一說自己的想法。設計意圖：課前畫水，不管畫得單調還是復雜，那都是學生心中的想法。
在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。學完之后，每個學生都應該有更多的想象。
二、猜謎，認識水1.范讀，猜謎。教師范讀課文，學生猜“我是什么”。
2.自由讀課文，認識水。（1）自讀課文，你知道了什么？板書：第一項：云雨雹子雪 第二項：池子里小溪里江河里海洋里 第三項：睡覺 散步 奔跑 唱歌跳舞開大會 第四項：溫和暴躁（2）動動腦：我們給每一項起個題目，好嗎？（“我會變” “我的家” “我的活動” “我的脾氣”等。）
設計意圖：這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現形式。“動動腦”這一環節，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。
到此為止，學生對課文已經有了初步的認識。三、朗讀，贊美水1.自選題目。
接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合并為一項來自學。）
2.自主合作學習。（課件中出現學習伙伴，提出自學要求。）
自學要求：①認真讀一遍自選部分；②畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀；③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好？④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和協調。
3.匯報交流，指導朗讀。（提示：以下是預設內容，順序可以改變。）
（1）“我會變”。①“我學會了字詞”。
出示詞語：飄浮 碰到 雹子 A.（課件中出現飄浮的云彩）填空：云在天空中 。B.（課件中出現一只小船在水上）填空：一只小船在水上。
思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區別？C.（課件中出現雹子）問學生：這是什么？（許多孩子都沒有見過雹子） D.用“碰到”說一句話。②“我是小小朗誦家”。
第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”“打”“飄”的不同意思。
個人讀、評價、練讀、個人讀。③“想象的翅膀”。
想一想：我還會變成什么？板書：冰、霜……（2）“我的家”“我的活動”重點指導朗讀。①“平常我在池子里睡覺，” （課件出示靜靜的池水） 現在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。
（用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。） 個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。
（讀出池水的安靜） ②“在小溪里散步，” （課件出示靜靜流淌的小溪） 談一談平時散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。個人讀、練讀、齊讀。
③“在江河里奔跑，” （課件出示奔流的江河） 說一說你對江河的認識，讀出江河的奔騰氣勢。練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。
④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會。” 談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。
（課件出示海洋）讓學生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。
⑤齊讀這一段。說一說：讀這一段時聲音、語速應該漸漸怎么樣？練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。
⑥“想象的翅膀”。想一想：我的家還在哪里？我還有哪些活動？板書：稻田里水杯里水管里天上……飛舞慢跑……。
5.小學二年級語文下雨啦第一課時生字詞教學設計怎么寫
下雨啦 教師：屈老師 【活動目標】 1、在故事情境中，樂意聽聽、說說、想想小白兔和小袋鼠避雨的好辦法. 2、感受小白兔和小袋鼠互相幫助想辦法避雨的快樂. 【活動準備】 1、物質準備：故事課件 2、經驗準備：幼兒有生活中在雨中行走和避雨的個體經驗 【活動過程】 一、情境導入——激發興趣 導入語：今天天氣真好，草地上來了一位朋友，看看它是誰呀？ 重點提問：小白兔在干什么呀？（引導幼兒觀察畫面，大膽表達） 兒歌：春天天氣真好，花兒香又香，小草綠又綠，提著我的籃子，采蘑菇回家. 二、想想說說——尋找避雨的好辦法 1、說說找找避雨的辦法——遷移生活經驗想辦法 重點提問：滴滴答、滴滴答，下雨了，小兔該怎么辦呀？ 小結：你們真能干，幫小兔想了那么多能避雨的辦法！ 過渡語：小白兔撐著樹葉傘繼續往前走，嘩啦啦、嘩啦啦，下起了大雨，就在這時，誰著急地跳來了？ 2、想想避雨的辦法——拓展經驗 重點提問：小袋鼠怎么了？（播放錄音） 小白兔會對小袋鼠說什么呢？ 設疑：葉子太小，袋鼠的身體太大，葉子下躲不了他們倆，有什么辦法能幫助小袋鼠避避雨？ 【視幼兒實際，師鼓勵幼兒用語言說出幫助小袋鼠的辦法；或引導用肢體動作表現幫助小袋鼠的辦法】 3、聽錄音 重點提問：它們想了什么辦法呀？（小兔到那里去了） 小結：原來他們兩個合撐一把傘.小白兔和小袋鼠真聰敏，想到了一個這么簡單的辦法，就讓大家都淋不到雨.看來，遇到困難一起動動腦筋，還是有辦法可以解決的. 三、唱唱跳跳——體驗和好朋友在一起的快樂 1、引導孩子一起和小兔、小袋鼠快樂唱歌“找朋友”. 小結：瞧，小白兔和小袋鼠的臉上多么幸福的笑容呀，和朋友在一起互相幫助，一起游戲，是件多么快樂的事情呀！ 四、延伸活動： 1、班級圖書角投放《下雨啦》的故事錄音和故事書，幼兒可以聽聽講講. 2、在班級小劇場創設“下雨啦”的情境，引發幼兒自主表演興趣. 3、捕捉生活中幼兒互相幫助的照片，創設“朋友記錄墻”，引導幼兒間能夠互相幫助. 【活動反思】 1、活動來源——挖掘核心經驗 今天的活動源于教材書上《好朋友》主題中，我聯系核心經驗“喜歡自己的朋友，體驗與老師、同伴一起活動的快樂”來設計的本次活動.結合小班孩子的年齡特點“具有強烈好奇心，能用簡單語言表達自己的感受與需要”，生動、形象的故事情境能夠激發幼兒的好奇與表達的欲望，于是，我創編了“小雨啦”的故事情境，把整個活動有機的串聯起來，運用看看、猜猜、聽聽、想想、玩玩等方式，重點圍繞故事里朋友間的“互相幫助”這個核心目標，和孩子們展開互動. 在設計與實施整個活動的過程中，我思考如何通過一個有趣的情境讓孩子們能夠快樂的學，同時也能體現教師快樂的指導. 2、活動設計力求凸顯“趣味”——圍繞活動的目標，“說、想、聽”中體現趣. （1）“說”的有趣 此次活動以語言活動領域為主，解讀《綱要》中的語言要求，我試圖創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵、吸引孩子們與我、同伴，體驗語言交流的樂趣.活動一開始引導孩子們觀察畫面，和小兔子朋友一起念起了“春天的兒歌”，就是以“引趣”的方式讓孩子們念念說說導入活動.在接下來的活動中，引導鼓勵他們清楚表達自己的想法和感受，在為小白兔和小袋鼠想辦法避雨的情境中說短語“快來這里避雨吧！”，通過“念兒歌——說短句”，讓孩子們能夠充分的在說說、講講中體驗說的樂趣，同時，我也運用兒歌小結，概括梳理孩子們想的辦法，給予孩子們比較規范的語言示范. （2）“想”的有趣 第二個畫面小袋鼠的出現，通過引導孩子們觀察畫面，“小袋鼠淋雨——小兔子想辦法幫助它——孩子們想辦法幫助它——小袋鼠自己想辦法”這個過程，讓孩子們慢慢體驗從故事的主人公之間的相互幫助衍生到大家一起想辦法幫助小袋鼠的快樂，而最后，小袋鼠的辦法也打破孩子們之前固有的思維，小袋鼠想出了又方便又聰明的避雨辦法，利用自身的口袋讓小白兔避雨，讓孩子們的思維從之前的“聯系生活經驗想辦法避雨——觀察畫面想辦法避雨——跳開畫面創造想象避雨的辦法——回歸故事袋鼠想的好辦法”，試圖不斷挖掘孩子的已有經驗，鼓勵孩子們用自己的語言和肢體動作幫助小袋鼠避雨，激發孩子參與活動興趣. （3）“聽”的有趣 傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現，孩子們樂于傾聽、懂得聽清，才能真正理解語言的內容，才能成為善于傾聽的人，于是我在設計中增加了“聽”這個細節，從“聽小雨聲”——"聽大雨聲”——“聽小袋鼠的辦法”，由易到難的設計了引導孩子們有意傾聽的部分，“聽小雨、大雨”，通過聽雨聲引發孩子們雨天的生活經驗，引導孩子們聯系自己的生活經驗想想避雨的方法.“聽小袋鼠想的辦法”，通過聽錄音，引導孩子們仔細傾聽，理解小袋鼠想的辦法，并用語言將自己理解的內容表達出來，對孩子們聽得要求也從簡單的聽說到有意傾聽，將活動推向高潮. “說、想、聽”的設計是由淺入深，層層推進的.通過有趣的說、有趣的想、有趣的聽，吸引孩子們的興趣，將整個活動的有趣情境推向高潮，達成目標.從孩子現場的。
6.人教版的二年級語文生字該怎么教
教師教是為了不教，這就要求我們教給孩子識記的方法。
1. 形象記憶法。
在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創設情景，使漢字與事物形象地聯系起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時，學生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。這樣，學生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。
2.猜謎識字法。
學“碧”字的時候我就編了一個謎語：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個謎語利用了學生喜歡童話故事的心理編的，這樣學生就高效率地記住了這個生字。
3.順口溜識字法。
遇到難、易錯的字，借助順口溜教學。如教學“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；順口溜識字教學，幽默風趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學好記，學生印象深刻，既能展現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果
4.找規律識字法。
在識字教學中，引導學生去尋找規律的方法。加一加：如方加一個反文旁就成了放。減一減：如：學了園，減一減就成了元。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法
5.故事識字法。
小孩子都喜歡聽故事，在識字教學中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發他們的識字興趣。
6.用比較法識記。
漢字中的形聲字占了多數，因此掌握好這類字的造字規律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學時，要將漢字音、形、義三者結合起來識記。如教學“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing， “請”跟語言有關，部首是言字旁，“鏡”是金
屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯系，有效地提高識記效率。
7.鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發學生識字的興趣。
每個孩子都希望自己成為一個發現者、創新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強求統一。
8.生活中識字，課外閱讀識字。
語文是最開放、最容易和社會發生聯系的學科。因此識字教學也應該是開放的，不只局限于課堂，我們要運用好社會生活這個大課堂。我們要讓孩子們主動認識出現在身邊的字，如：學校的標語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動，既擴大了識字量，豐富字詞積累，又培養了孩子的口頭表達能力。
7.二年級語文生字教學怎么講
音、形、意都得說說。
如果用PPT就好了，
1、以游戲或者兒歌的形式復習拼音
2、出示拼音和對應的漢字，每個漢字再配插圖，
教拼讀的方法、用組詞、造句的形式解釋字義，
說說字的結構和筆順，讓學生跟著老師筆筆寫字。
3、老師示范領讀，學生跟讀，再請學生一個個讀，試著讓學生造句使用字詞。
4、可以采用編故事的形式，將每一個字串聯在句子中進行教學
5、學生邊學邊練習寫
6、給學生出題目，檢測學生所學
7、最好以做游戲和唱歌的形式教學，孩子是二年級，容易接受輕松的教學，抓住他們的吸引力。
8、祝你成功。
8.誰有二年級語文復習課的教案啊
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概括了二年級上冊語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎知識點。 教材分析： 人教版小學語文二年級上冊的基礎 知識點主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
學情分析： 二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉換的一個階段。而這些基礎知識點是必須掌握的，不僅讓學生掌握好學習語文的一些入門，也是為學生將來學習寫作打下扎實的基礎。
由于學生比較小，接觸語文的時間還很短，所以在教學方面會從一些基礎簡單的開始，讓學生既能掌握這些基礎知識，又產生學習的興趣。 教學目標：1.掌握本學期的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
2.能舉一反三，列出更多的相關知識點。 教學理念：1.讓學生掌握本冊的一些基礎知識也是重點知識 2.讓學生加深對語文學科的理解 3.讓學生產生學習語文的興趣，有主動學習語文的愿望 教學過程： 一導入 合：小朋友們下午好。
生：歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節目。 師：來到我們比賽現場的有（生：大家好，我們是本領最大的獅子隊；大家好，我們是智慧之王老虎隊；大家好，我們是力大神勇的大象隊；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊。）
合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。 生：咦， 李老師，今天的知識競賽有哪些環節？ 師：今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學期的知識收獲情況，我們將從字，詞，句幾個方面去考考大家，最后將評出優勝隊。
合；同學們準備好了嗎？ 二闖關----射擊大比拼 師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字） 師：你認識上面哪個多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？ 師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢？（出示“我真棒”）老師給每隊都加上一個氣球。 師：小朋友悶，除了我們射擊場給出的多音字以外，學習中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。
（生答） 師；小朋友們，你們說得很好，看來平時都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）[小學教學設計網- -更多復習課教案] 三闖關-----詞語總動員 師；小朋友的射擊水平都很不錯，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動員”。
師；（出示白茫茫），我請同學來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢？（生答） 師；老師這兒有4種小動物，每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式，先請獅子隊的隊長來選。
（生選）請獅子隊的小朋友開火車依次說（繼續選圖說） 師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球。
四闖關-----我會變 師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因為它會變來變去）變來變去，我們這個環節就叫“我會變”。 師；（出示“我會變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個句子（生讀）你能讓這個句子變變身，句意不變嗎？（生答） 師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句） 師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個句子要變，我這次請熊貓隊的隊長來選（依次選，說） 師 ；（加氣球） 五闖關----看看想想 師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點什么？（生說） 師；小朋友們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？ 師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師；我請每隊的同學來讀一讀你寫得反義詞。 師；（加氣球） 師；同學們，在這個寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖） 師；老師呀有個小建議，我希望同學們能把這些裝滿知識的水果送給山區的孩子，讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識，收獲溫暖。
你們說好不好？ 六結束 師；到這，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場上的得分情況。
看來呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了） 師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。
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