華閱文章網1.優美句子,怎樣寫,請說方法
優美的句子很好寫，但重點在于你怎樣能把它寫出一種味道，一種哲理。
像很多句子都優美，因為里面有優雅的詞句，令人傷感的味道和押韻的節奏，但只有少數句子能讓人一眼見過，就記住。 吶吶，如果你要寫的只是優美的句子，那么我建議你，多收集一些詞匯，在寫的時候，把適當的詞匯匯聚，組成一句押韻的句子就OK。
如果要有味道的句子，就難得多了，你首先要讀一些名著，比如說泰戈爾的《飛鳥集》，里面有很多句子既優美，又有味道，你細細的品味，然后多收集詞匯，那么在寫的時候，想想你讀別人句子時的感覺，再將它融入到你的句子里就好了。 我就是這么做的，事實證明，還不錯，你可以試試~ 希望你能寫出優美的句子。
2.語文閱讀方法如何有技巧地摘抄優美詞句
就我個人而言更喜歡通過閱讀各類書籍進行積累，但我不會浪費時間的用本子抄下來再去賞析，那樣只能說事倍功半，收獲也少.如果是直接在書籍上畫下來，并適當地在旁邊作批注這樣可能更實際，但更多時候我并不是憑借筆頭去積累的，閱讀書籍需要取其精華，去其糟粕，我一旦對那些句子欣賞我的內心其實已經牢牢記住它了，當我想要用的時候我也能再次很快得把它翻找出來，所以我不建議用筆頭方式，還是培養一下自己的文學素養到了一定時候自然而然會心領神會的.雖然我說了很多廢話，但我自己其實就是這樣去做的，望采納。
3.如何把詩詞名著中一些優美的詞句快速記住
許多成功的人都善于利用形象記憶和形象思維。很好地利用形象記憶和形象思維，不僅有利于大腦右半球的開發，能促進大腦右半球機能的發展，而且形象的運用能夠使人較快地進入記憶狀態，促進思維和記憶的效果。學會運用形象和美好形象，是學習成功的一個竅門，你就可以掌握充分發揮自己良好的記憶力和注意力的方法。你的記憶力、注意力完全可以達到你所期望的高度。
首先我們要明確目的。而不同類型的人，目的是不一樣的。一般說，學生和老師的目的有區別，不同年級的學生具體目的也不一樣。同一年級的學生各人情況有別，其目的也有差別。每個人一定要明確個人的目的。學生提高記憶力的目的是要提高學習成績，將來考上一個比較好的大學。做個實用型人才。
其次，注意把自己的想法列舉出來，用形象思維的方式來歸納整理，寫到卡片上，用圖表列出，經常看看，自己所學過的東西記住了多少。
不同類型的人記憶的最佳時間是不同的，有些人早上的記憶力最佳，而有些人晚上的記憶力最佳，因此要根據自己不同的最佳記憶時間，選擇適合自己的學習時間。不同的時間，記憶的最佳知識也不一樣，有些人習慣晚上記英語單詞，在早上記一些理化方面的知識，因此要因人而異，選擇適合自己的最佳的科學的記憶方法。
第一，要把你的整個身心放松，使之處于一種輕松舒適的狀態。使你的大腦安靜下來，使疲勞的腦細胞得到休息和恢復，從而提高大腦的活力。
第二，在頭腦中浮現出過去的良好形象。當過去良好的形象記憶再現時，你就會產生一種“自己一定能記住”的自信心，也使你對記憶的對象產生興趣。同時也會促使你想辦法尋找一些有效的記憶的策略和方法。
第三，要想真正的開發人的潛在記憶能力就必須從根本上了解記憶力的概念，我認為記憶力是指人們把所獲得的知識經驗和技能牢固地保存在大腦中，而且在需要的時候能夠順利的提取出來的能力。記憶力是我們認識活動的基礎，也是我們所學知識儲存的倉庫。一個記憶力強的人不僅記的快，保持牢固、持久和準確，而且在需要時能夠迅速準確的回憶起來。
因此，我們只有選擇最好最佳的記憶時間和方法，對前途充滿信心，充滿希望，我們的頭腦充滿積極的形象，這種樂觀的精神才是我們提高學習效率，開發我們潛在的記憶的最佳方法。
我們在接受了記憶訓練和啟發后將能夠更加靈活的掌握和運用高效率的記憶方法已便掌握更多的科學文化知識為祖國的強大和發展做出應有的貢獻。
4.怎樣指導低年級學生積累優美詞語句子【轉】
怎樣有效地指導低年級學生積累優美詞匯？對于低年級學生來說，選些淺近的童話、故事、兒歌、童謠、古詩等是最好不過了。其次就是培養他們積累詞語和句子的方法和習慣。可是課外讀物五花八門，對于只是二年級的學生，別說不能準確地把握書里描寫優美的詞語和句子，就連該如何選擇適合自己閱讀的作品都很困難。于是我開始嘗試著從所學課文入手，教學生學寫讀書筆記。
上《植樹的季節》這課時，我讓孩子們反復朗讀課文，然后有意識地挑選一些詞語板書出來：濕漉漉、紅艷艷、黃澄澄、青蔥翠綠、綠色的屏障。然后跟大家說：“小朋友，老師很喜歡這些詞語，猜一猜，你們知道老師為什么喜歡嗎？”有的說：“老師，我知道，因為這些詞用得很準確。”有的說：“因為這些詞很美。” 我出示了三個句子：（1）一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。（2）太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來，仿佛整個土地開始了呼吸。（3）風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。 接著說：“小朋友，老師還非常喜歡上面這些句子，來，我們一起來讀一讀。再說說讀了有什么感受？”有的回答：“它讓我們體會到春雨是什么樣的。”有的說：“它描寫了春天美麗和溫暖。”還有的說：“它贊美少先隊員參加植樹呢！”我趁熱打鐵，問學生：“這些詞句這么優美，我們怎么記住它們呢？”大家異口同聲地說：“摘記下來。”這樣學生寫讀書筆記的興趣就水到渠成。
生（爭先恐后地回答）：課文中把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚……
（學生略做思考后，紛紛舉起小手。）
生：有一次，媽媽的同事給她一個核桃，媽媽舍不得吃，拿回家讓我吃，啊，媽媽的愛是甜絲絲的核桃。 生：媽媽經常給我做我最愛吃的紅燒排骨，啊，媽媽的愛是香噴噴的紅燒排骨。 生：每次我因為不愉快的事情而不高興時，都是媽媽逗我開心，陪我玩，鼓勵我要勇于戰勝困難，啊，媽媽的愛是親切的安慰……
《語文標準》在“基本理念”部分就強調“豐富”語言的積累，培養語感，“要求”在閱讀中積累詞語、精彩句段等。這些材料儲存于大腦，將成為學生的終身營養，極有利于接受和表達能力的整體提高。
5.怎樣寫出優美詞句
其實吧，現在寫這些應對考試的作文其實挺簡單的。比做數學題套公式還簡單。
多讀些典故啊，成語故事啊，詩詞歌賦名句名言什么的組裝進去。這樣看起來作者文學修養挺好，知識積累也挺豐富的。對你的文字印象也好了。君子善假于物嘛~歷史人物那么多，那可是隨便那來就可以用的。綜觀歷屆的滿分作文，誰不是一堆屈原蘇東坡啊~~~
其實優美的語句有這么些特點讓它們看上去很美，1：排比，這樣的話有一種有氣勢的對稱美。這是很常見又有用的方法。尤其用在開頭，對第一印象的建立非常有幫助。2：壓韻，讀起來，即使是默讀也有一種音律美。3：盡量用一些“文縐縐”的詞語代替口語，不要用街頭聊天所用的那些俗話，書面一點，就顯得貌似很有氣質了。
至于新穎的話題，其實現在用得挺泛濫很多都會落入嘩眾取寵的境地。一般有如下幾種：1，故事新編。用大家耳熟能詳的故事從另一個角度去看，當然，要別人沒有看到的角度，這樣大家會覺得你富有思辯力。2：小小說，學學歐亨利吧，曲折的故事和意想不到的結局，當然中心要反映深刻的社會問題，這是加分的大頭。3，用你的口替古人說話，假裝自己是誰誰誰，比如自己是屈原啊~然后描寫“自己”的感受什么的。寫的深情一點，當然符合歷史的情況下可以煽點情，這樣就不錯了。
其實平時多練練這種文體有好處。即使得不了特別高的分，也絕對不是低分，對于求穩的同學非常適合。
