華閱文章網1.《與象共舞》主要內容求簡潔,急
這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。 課文共有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞著泰國人與大象關系親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。第4自然段講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物。最后一個自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現了泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
2.與象共舞教學反思教了什么,怎么教的,其中的道理是什么
一、讀貫穿教學始終 讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。
本課的教學以讀為重要內容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、個別讀，指名讀，指導有感情朗讀，精讀，讀中感悟。
二、扶放結合，培養學生閱讀能力 在學生充分自讀課文后，我檢測學生生字詞語，引導學生積累語言。在分組出示有關大象的詞語過程中，讓學生感知詞語的溫度，詞語的感情，并讓學生透過詞語，感知大象的特點，以“你看到了一頭怎樣的大象，你對大象又有了什么新的認識？”這樣問題為切入點，引導學生從整體入手，感知泰象。
學生們因為把課文讀熟了，基本能暢所欲言，發表自己的想法，知道泰象的溫和，對人們的友好，生活的無憂無慮，大象在戰場上的英勇無畏、生活中彬彬有禮、聰明靈活，大象成了了泰國的一份子，是人們的好朋友。為了抓住文章重點，弄清楚泰國的大象到底與人們有怎樣的關系，我放手讓學生自由讀文，畫出文章中感興趣的地方，細細地讀一讀，感受大象和人們之間的關系，然后與同學交流自己的感受。
在全班交流時，隨機對學生進行指導，有感情地讀一讀相關的句子，讓學生學生充分走進文本，通過想象、感悟重點詞語，不但從字面上理解了人與象的關系，還從字里行間深入體會了作者的思想情感。在交流的過程中，注重引導學生發現、感受、評價，補充，培養了學生的想象力，語言表達能力，以及正確的情感、態度和價值觀，進一步認識了象與泰國人的關系融洽、友好、親密無間，課文重點得到了突破。
三、習得方法，感知文章表達特點 在領悟寫作方法時，我提了這樣一個問題：第四段整體上大象給你留下什么印象，從本段找到概括描寫的句子，說一說它和下面的內容之間有什么關系，學后總結本課的典型的寫作方法，先概括后具體。 接著告訴學生在這篇文章里還有很多地方采用這種寫作方法，找出來讀一讀。
但由于時間不太充分，寫法滲透顯得有些倉促。 不過這是一篇獨立閱讀課，在教學中讓學生自主探究，練習表達，拓展思維方面顯然還是不夠的。
主要是在時間分配方面不合理，詞語積累、感知泰象環節費時太多，導致對文章“與象共舞”這一能體現人與象和諧相處的內容，學生自學后沒有進行賞析領會，及時進行閱讀后的交流，學生對課題的含義的理解不到位。 在說課時，大家給了我很多中肯的建議。
如果重上這節課，我會簡化詞語教學，整體感知課文這一過程。我想一定要在略讀課文的教學中遵循一個理念，采取多種方式，做到放手——放手——再放手，為課堂生成創設理想的空間，進一步培養學生自主學習和探究的能力，讓個性化的表達使課堂閃耀著智慧之花。
這還有待于我在今后的課堂教學中努力探索，力爭使課堂教學更高效。