<menu id="kggui"></menu>
環境描寫：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。
海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。
地掃的干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發光。
掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜的睡著。
丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。
桑拿聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。
心理描寫:桑拿臉色蒼白，神情激動。
她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來了?……不，還沒來！……問什么把他們抱過來啊？……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
轉載請注明出處華閱文章網 » 人教版小學語文六年級上冊第九課中摘抄環境描寫
三月桃花水教學目標：（一）知識與能力：1．生字：認識認字表中5個生字，會寫寫字表中11個生字。2．詞句：能結合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優美的句子；體會作者遣詞造句的妙處。3．閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文。4．寫
學生閱讀素養的評價（執筆人譚靜）閱讀過程是十分復雜的，表現在閱讀的全部過程是由復雜的語言實踐活動、復雜的心智活動和復雜的情感活動有機地結合在一起。新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。
中華傳統文化是我國民族的靈魂，它承載著一個民族的歷史與精髓，五千年悠久燦爛的中華文化為人類文明進步做出了巨大的貢獻。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。我們有精美的民間工藝，如：剪紙、陶瓷；有古老的民族藝術，如：戲劇、國
（一）課堂指導，序列研究，體會細節課題研究中,我們首先從課文入手，對教材的重點單元進行了作文序列研究，在平常的教學中時時灌輸“細節描寫”的概念，引導學生找到一些細節描寫較精彩的課文，通過反復地朗讀，合理的想象，使學生對細節描寫的好處和技巧
一、積少成多聚沙成塔語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點；積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地
《八駿圖》是沈從文的一部短篇小說，以婚戀為中心，從性心理角度入手，通過主人公達士先生的視角描寫了某大學八位教授的病態人生和墮落生活。這些教授身上都掛著“學者、專家”等徽章，然而，他們的生活卻低俗而腐朽。平時，他們口頭上大談泛愛主義
1、馬在戰場又是那樣的勇敢，在那廣闊的戰場上沖鋒陷陣從有退縮，萬蹄齊發狼煙流滾滾。飛奔著、嘶叫著、毛發聳立，它就是真正的英雄，真正的勇士。它在那廣闊的盡情的馳騁！2、馬不是最完美的動物，但世界上也沒有比它更完美的動物（我個人認為），馬的精
人們根據花的特點與形象，給花賦予了人性化各種不同的象征意義，創造了“花的語言”。所以，在贈送鮮花時，如果能夠理解花的語言，送出的花才有意境和品位。1、花的含義白丁香――純潔；水仙花――清純、自尊；郁金香――幸福、博愛；紫羅蘭――青春永
百合是百合科百合屬多年生草本球根植物，主要分布在亞洲東部、歐洲、北美洲等北半球溫帶地區，全球已發現有百多個品種，中國是其最主要的起源地，其中55種產于中國。近年更有不少經過人工雜交而產生的新品種，如：亞洲百合、麝香百合、香水百合、葵
好句：1、蜿蜒的小路,郁郁蔥蔥的參天大樹,臉盤般大小的向日葵,橄欖綠的銀葉,西洋杉和松柏的墨綠,麥的藍綠,葡萄園的翠綠,一切都仿佛是綠色的調色板,讓我心曠神怡.2、他是一個長著一頭紅色卷發,永遠快樂的老師.3、有的搖晃著媽媽的手,嘟著
記得不一次，我和舅舅去獎牌游玩，那景色美不勝收，我低頭一望，在一快石頭縫中，有一朵淡粉色的小花，我頓時對這朵小花產生了興趣。低頭開始觀察。一陣風吹過我的臉頰，掠過花朵那嬌嫩的花瓣，可憐的小花在大風吹動下劇烈的搖擺起，細柔的花莖晃動著，彎下
春天開的花有：一，杏花杏花白色或帶紅色。杏樹原產中國，分布很廣。樹齡長，可活一百年以上，既能采果又能賞花，在果木生產和城市美化上都處重要地位。每年3-4月份，各地會舉辦杏花節，為游人踏青、郊游及攝影提供好去處。二，芍藥芍藥花色豐富，有白、粉
1、《大林寺桃花》——唐代/白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。譯文在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經轉到這里來。2、《雪梅·其一》
春天的花有哪些春天開的花有：迎春花、油菜花、海棠花、山茶花、杜鵑花、櫻花、櫻桃花、桃花、李花、蘋果花、梨花、杏花、瓜葉菊、金盞花、三色堇、白玉蘭、紫玉蘭、連翹花、紫藤花、蘿卜花、白菜花、胡蘿卜花、蒲公英花、酢漿草花、日香
學生閱讀素養的評價（執筆人譚靜）閱讀過程是十分復雜的，表現在閱讀的全部過程是由復雜的語言實踐活動、復雜的心智活動和復雜的情感活動有機地結合在一起。新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。
三月桃花水教學目標：（一）知識與能力：1．生字：認識認字表中5個生字，會寫寫字表中11個生字。2．詞句：能結合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優美的句子；體會作者遣詞造句的妙處。3．閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文。4．寫
中華傳統文化是我國民族的靈魂，它承載著一個民族的歷史與精髓，五千年悠久燦爛的中華文化為人類文明進步做出了巨大的貢獻。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。我們有精美的民間工藝，如：剪紙、陶瓷；有古老的民族藝術，如：戲劇、國
（一）課堂指導，序列研究，體會細節課題研究中,我們首先從課文入手，對教材的重點單元進行了作文序列研究，在平常的教學中時時灌輸“細節描寫”的概念，引導學生找到一些細節描寫較精彩的課文，通過反復地朗讀，合理的想象，使學生對細節描寫的好處和技巧
一、積少成多聚沙成塔語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點；積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地
1、馬在戰場又是那樣的勇敢，在那廣闊的戰場上沖鋒陷陣從有退縮，萬蹄齊發狼煙流滾滾。飛奔著、嘶叫著、毛發聳立，它就是真正的英雄，真正的勇士。它在那廣闊的盡情的馳騁！2、馬不是最完美的動物，但世界上也沒有比它更完美的動物（我個人認為），馬的精
此時，我發現自己的胳膊和腿部都被牢牢地綁在地上，我的又長又厚的頭發也被綁著。我感覺綁我的是一條細細的帶子。過了一會兒，我覺得有個什么東西在我左腿上蠕動，輕輕的向前移著，越過我胸脯，幾乎到了我下巴前，我盡力將眼睛向下看，竟發現一個身高不
一、飲酒（其五）【作者】陶淵明【朝代】魏晉結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。譯文居住在人世間，卻沒有車馬的喧囂。問我為何能如此？只要心志高遠，自然就會覺
華閱文章網
