華閱文章網※高考題型：
一）、理解作者在文中的重要語句所要表達的含義，即寫什么——多用原文或整合原文語句作答
▲ 答案表述的原則：
1）、忠實于題干。
題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式；審清題干是做好閱讀題的前提。
2）、忠實于原文。
“現代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。”這教給我們做現代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。
即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發，離“題”萬里。
3）、忠實于語言規則。
閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內容精確，用詞準確，語言簡潔，字數不超過規定數。
▲ 答案表述的技巧——截、改、寫
1）、截。
截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規定寫進答題處就可以了。
2）、改。
改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。
3）、寫。
有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。
這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。
做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規范的語句表達。
▲ 如何在原文中尋找語句答題：
1）、定區域。
先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區域。
2）、明方向。
認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再“瞻前顧后”結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。
二）、理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果（作用），即怎么寫和為什么這樣寫——要求結合原文信息和所學語文知識進行解答，答題要點包括以下三個方面：
1）．用了什么方法（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法）
2）．表達了什么內容（分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什么內容，要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果）
3）．有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果，并結合具體語句加以說明）
三）、審美鑒賞性試題，屬于文學評論中的一種，是讀者對作品的觀點和看法，即短文賞析的中心論點；要求能分辨出文章語句段的表現技法，領悟其表達技巧，審視其藝術效果，把握其獨特風格，進而進行富有個性的鑒賞。
1）、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。
2）、從修辭的角度鑒賞，如比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。
3）、從語言風格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊；平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情；蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨。
4）、從語體的角度鑒賞，如書面語與口語、普通用語與專業術語等
5）、從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等，善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
6）、從文章結構鑒賞：①鋪墊呼應，結構嚴謹。
②前后對比，鮮明突出。
③先抑后揚，曲折有致。
④環環相扣，層層深入。
⑤先總后分，層次分明。
⑥板塊結構，美觀嚴謹。
⑦一線貫之，形散神聚。
⑧承上啟下，過渡自然。
◆注：一般來說，題目只會要求從某個方面（或主題、或構思、或藝術特點等）來進行賞析，答題時只需緊扣一個方面，從某一角度賞析，選準角度，不求面面俱到。
※高考語文閱讀常用答題步驟
▲第一步，縱觀全文，把握主旨
1、理清文章的思路（文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨）2、找尋、讀懂文章中關鍵的詞句（特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句，尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中）
1）、不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。
第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。
2）、畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。
重視具有前后銜接、勾連、照應作用的語言標志；重視有區分層次作用的標點符號；重視語言標志，即那些表現或暗示作者思維進程或文章結構層次關系的標志性詞語，臂如“首先”“其次”“第一”“第二”之類的表示順序的詞語，還有“一方面”“另一方面”之類的范圍詞。
同時還要注意分號、冒號、句號等標點符號的作用。
3）、心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。
作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
▲第二步，認真審題，定向掃描
題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
答題時要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。
這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。
題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。
設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。
這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。
只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
▲第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。
要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。
整合時一定要確保文通句順。
1）、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2）、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題干的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3）、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4）、變含蓄為直接，變分說為概括
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。
有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。
具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。
組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5）、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答
現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。
但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。
1、某句話在文中的作用？有什么特色？
※文首：
1）．結構上，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山、統攝全篇、奠定基調、總領全文或起到引起下文的作用；
2）．內容上，渲染氣氛，埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念，為下文作輔墊；總領下文；
※文中：承上啟下、過渡作用、總領下文、總結上文；
※文末：總結全文，點明文章主旨或中心（記敘文、小說），讓人回味無窮，并與題目相照應；
深化主題（記敘文、小說）、首尾呼應、照應開頭（議論文、記敘文、小說）、卒章顯志、畫龍點睛
△語言特色：結合語境和修辭方法從這些語句中選擇——形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等等。
2、某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？
※答題模式：不能。
因為（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了……
考查方式：針對文章中段落的作用命題。
3、表達了作者什么樣的思想感情？
※歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
※答題模式：含蓄地表達了作者……的情感；直抒胸臆，展現了作者……的胸懷或思想情感。
※主題句一般是首段或尾段的議論抒情句
4、文章的主旨或中心意思？
※關鍵詞句位置：文章每一段特別是首段或末段的首句或末句，文中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
※答題模式：通過……的故事，歌頌（贊美）了……，表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
5、劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？
△五種表達方式：敘述、描寫（人物描寫、景物描寫、場面描寫）、說明、議論、抒情
△描寫人物方法：語言、動作、神態、心理、外貌（肖像）描寫
△描寫景物（自然環境、社會環境）角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺；
△描寫景物方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
△描寫（敘述）方式：正面描寫、反面描寫（概括敘述、細節描寫）
△描寫角度：正面描寫、側面描寫； 抒情方式：直接抒情、間接抒情
△表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）
※描寫作用：使文章生動、形象、感人；塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。
※抒情運用：能增強文章的感染力，突出文章的中心。
※神話故事、民間傳說或神奇景象描述作用：增加所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
※對比手法作用：通過比較，突出事物……的特點，更好地表現文章的主題。
※襯托（側面烘托）作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
※諷刺手法作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
※欲揚先抑作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
※前后照應（首尾呼應）作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
6、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？
※比喻作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物或講解道理；引發讀者聯想和想象，幫助人們深入理解，給人以鮮明深刻的印象，并使語言生動形象富有文采，具有很強的感染力。
1）、比喻說理能使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；
2）、比喻敘事能使抽象的事物具體化，叫人便于接受；
3）、比喻狀物能使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
※擬人作用：
△表現喜愛的事物：栩栩如生，倍感親切自然；表現憎恨的事物：丑態畢露，強烈的厭惡感。
1）、賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
2）、使讀者對所表達的事物產生鮮明的印象，引起共鳴，感受到作者對該事物的強烈感情，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。
※夸張作用：
1）、突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
2）、深刻地表現作者對事物的鮮明態度，強烈地喚發讀者豐富的想象，形象地增強語言的感染力度和表達效果，烘托環境氣氛，引起讀者情感的共鳴。
※排比作用：加強語氣（增強氣勢）、強調內容（突出中心）、加重感情（強烈奔放）；
（或：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情）
1）、排比寫人，入木三分、細致入微。
2）、排比寫景，層次清楚、細膩動人、形象可感。
3）、排比說理，透徹清楚，令人信服，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；
4）、排比抒情，節奏和諧，感情洋溢，可把感情抒發得淋漓盡致。
※引用作用：襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神。
1）．語言凝練，言簡意明；
2）．形象鮮明，增強表現力，如說明文中引用詩文；
3）．加強真實性，如引資料；
4）．增強說服力，起證明作用，如引名人名言或格言等作理論論據。
※反復作用：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
※疊詞、短句作用：使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
※借代作用：突出事物本質特征，增強語言形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。
※ 對偶作用：表意凝練，抒情酣暢，形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
1）．形式上，音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；
2）．內容上，凝練集中，概括力強。
※反問作用：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
※設問作用：自問自答，引人注意，啟發思考。
1）、用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；
2）、用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；
3）、用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
※象征作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
7、說明文閱讀理解：
※文體特點：簡潔性、準確性、科學性、嚴密性、條理性、邏輯性、趣味性
※說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
※說明方法：
1）．分類別（使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象）
2）．舉例子（可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識，加強說服力）
3）．打比方（突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性）
4）．列數據（使說明對象更具體，便于讀者理解相關內容）
5）．作比較（用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征；明白相關事物性狀，把握具體鮮明印象）
6）．下定義（使讀者對說明對象、事理有個明確的概念，揭示出事物的本質特征）
7）．作詮釋（對事物、事理的某些特點所作的解釋說明，揭示概念的部分含義）
8）．畫圖表（彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體，使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物）
9）．引資料（使說明的內容更充實、具體）
10）．摹狀貌（使被說明對象更形象具體）
※說明結構：總分式、總分總式、分總式、并列式、遞進式等。
※解題思路和技巧
1）、明確說明對象：事物說明文，需把握說明的對象；事理說明文，要弄清說明的事理。
※如何找準說明對象呢?
a、看題目，不少題目都表示說明的對象；
b、抓首括句和中心句（好的說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征）。
2）、抓住事物特征：一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。
※主要表現在構造(內外)，形態(大小、長短等)，性質(硬、軟、冷、熱等)，變化(動、靜、快、慢)，成因(簡單、復雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。
3）、歸納說明方法：
※邊讀邊標出文章所使用的說明方法，然后總結主要使用了哪些方法，并進而分析這些說明方法對準確說明事物特征所起的作用。
4）、逐段概括要點，理清說明順序：
※重視首括句、尾結句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。
閱讀時可以把這些語句勾畫出來。
概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。
在逐段概括要點的基礎上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了。
※使用什么說明順序，還要看說明的對象。
一般來說，說明事物的演變發的，用時間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產品或說明事物間的聯系的，用邏輯順序。
5）、整體感知，把握中心：
※在理清說明順序的基礎上，分析段與段、部分與部分之間的關系，就容易看出文章的基本結構了。
如是總—分式的結構還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進，還是包含有總分關系。
遞進式結構要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現象到本質，還是由個別到一般，或是從結果到原因等等。
把握結構后，最好能畫出結構示意圖。
說明中心就是歸納出一篇說明文說明了被說明事物的怎樣的特征，或闡釋怎樣的事理。
在理清說明順序、把握文章結構的基礎上，再歸納說明中心也就不難了。
6）、體會語言準確性：注意分析關鍵詞語
※說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。
有的以平實見長，有的以生動活潑見長，由于說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的。
或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣。
不拘一格。
8、記敘文閱讀理解
※記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
※記敘順序：
1）、順敘（按事情發展先后順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
2）、倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
3）、插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
4）、平敘（使文章條理清楚，便于了解事情的來龍去脈）
a、一種是“花開兩朵，各表一枝”，即先說甲的事，再說乙的事，兩邊都交待清楚；
b、一種是時而說甲，時而說乙，按照情節發展的需要輪番敘述，使讀者對甲和乙的命運都處于關心的狀態中。
※記敘文的間接抒情方式：寓情于景、寓情于事、寓情于理。
※記敘特點：
1）．側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。
2）．側重記事的記敘文，以敘述事情的發生、發展、經過和結果為重點，如《一面》。
3）．側重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。
4）．側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。
※記敘人稱：
1）．以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。
2）．以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，其優點在于不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述。
※解題思路和技巧
1）、概括文章的內容：
a、把握記敘文的要素，以寫事為主的應明確寫什么事，寫人為主的應明確寫什么樣的人。
b、把握關鍵性語句，揣摩作者為什么要寫這些人、事。
c、分析層與層之間的關系，理清文章脈絡，然后概括。
2）、結構特點（劃分段落）方式：
a、以時空變化劃分 b、以作者思想感情的變化來劃分
c、按記敘內容的變化來劃分 d、按描述角度的變化、事情發展的階段來劃分
※記敘文中議論的作用：
引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
※記敘文中抒情的作用：
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
※材料組織特點：緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
※記敘線索及作用：
△線索： 1）核心人物2）核心事物 3）核心事件 4）時間 5）地點 6）作者的情感
△作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
※劃分層次方法：
1）、按時間劃分（找表示時間的短語）； 2）、按地點劃分（找表示地點的短語）；
3）、按事情發展過程（找各個事件）； 4）、總分總（掐頭去尾）
9、議論文閱讀理解
※議論要素：論點（要證明什么）、論據（用什么來證明）、論證（如何進行論證）
※議論結構：總分總、總分、分總（分的部分常常有并列式、遞進式）
※論點特點：正確性、鮮明性、新穎性
1）、論點數量：可以是一個，也可以不止一個。
如果論點不止一個，那就需要明確中心論點。
這幾個論點可以是并列的，也可以是遞進的，但它們都應該服從全文的中心論點。
2）、論點位置：可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結尾。
即可以安排在文章的任何位置，但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。
3）、呈現方式：有的論點在文章中有明確的語句表達出來，我們只要把它們找出來即可；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自己去提取、概括。
※論點位置：文題、開頭、中間、結尾
※論據要求：真實可靠、充分典型、論據與論點的統一
※論據類型：事實論據、道理論據
1）、論據材料：具體的事例、概括的事實、統計數字、親身經歷或感受
2）、理論材料：前人的經典著作或至理名言、民間的諺語和俗語、科學公理或規律等等。
※論證要求：推理必須符合邏輯
※論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證、對比（或正反對比）論證、比喻論證
※論證方式
A立論：以充足的論據正面證明作者自己論點正確的論證方式
1）、歸納法：歸納論證是一種由個別到一般的論證方法。
它通過許多個別的事例或分論點，然后歸納出它們所共有的特性，從而得出一個一般性的結論。
歸納法可以先舉事例再歸納結論，也可以先提出結論再舉例加以證明。
前者即我們通常所說之歸納法，后者我們稱為例證法。
例證法就是一種用個別、典型的具體事例實證明論點的論證方法。
2）、演繹法：演繹論證是一種由一般到個別的論證方法。
它由一般原理出發推導出關于個別情況的結論，其前提和結論之間的聯系是必須的。
演繹法有三段論、假言推理、選言推理等多種形式，但最重要的是三段論。
三段論由大前提、小前提和結論三部分組成。
3）、比較法：比較論證是一種由個別到個別的論證方法。
通常將它分為二類，一類是類比法，另一類是對比法。
類比法是將性質、特點在某些方面相同或相近的不同事物加以比較，從而引出結論的方法。
對比法是通過性質、特點在某方面相反或對立的不同事物之間的比較來證明論點的方法。
B駁論：以有力的論據反駁別人錯誤論點的論證方式
1）、反駁論點：即直接反駁對方論點本身的片面、虛假或謬誤，這是駁論中最常用的方法；
2）、反駁論據：即揭示對方論據的錯誤，以達到推倒對方論點的目的；因為錯誤的論點論據必須引出錯誤的論點；
3）、反駁論證：即揭露對方在論證過程中的邏輯錯誤，如大前提、小前提與結論的矛盾，對方各論點之間的矛盾，論點與論據之間矛盾等等。
※常見的考試題型：
1）、找出論據加以概括（人名＋事件名＋論據屬性）；2）、論據作用（為論點或分論點服務）
▲ 答題模式：
①事實論據：真實有力地論證了……的觀點。
②理論論據：增強文章說服力，體現語言準確嚴密的特點。
③對比論證：通過……與……對比，突出……的觀點，更突出強調地證明了……觀點
④比喻論證：用……來比喻……使觀點形象生動，淺顯易懂。
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