• <nav id="kggui"></nav>
  • <optgroup id="kggui"></optgroup>
  • <menu id="kggui"></menu><xmp id="kggui"><nav id="kggui"></nav>
    <menu id="kggui"><menu id="kggui"></menu></menu>
    <nav id="kggui"></nav>

    高考語文文言文知識點問題

    高考語文文言文知識點問題

    一、之

    二、而

    三、其

    四、以

    五、于

    六、乃

    七、焉

    八、則

    九、何

    十、且

    十一、若

    十二、所

    十三、為

    十四、因

    十五、與

    十六、矣

    十七、者

    十八、乎

    一、之

    1.用作代詞,又分幾種情況:

    ①可以代人、代物、代事。

    代人多是第三人稱。

    譯為“他”(他們)、“它”(它們)。

    作賓語或兼語,不作主語。

    ②指示代詞,表近指。

    可譯為“這”,通常作復指性定語。

    2.用作助詞,也分幾種情況:

    ①結構助詞,定語的標志。

    用在定語和中心語(名詞)之間,可譯為“的”,有的可不譯。

    ②結構助詞,補語的標志。

    用在中心語(動詞、形容詞)和補語之間,可譯為“得”。

    ③結構助詞,賓語前置的標志。

    用在被提前的賓語之后,動詞謂語或介詞之前,譯時應省去。

    ④結構助詞。

    當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時,“之”用在主語和謂語之間,起取消句子獨立性的作用,可不譯。

    譯時也可省去。

    ⑤音節助詞。

    用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾,或用在三個字之間,使之湊成四個字,只起調整音節的作用,無義,譯時應省去。

    二、而

    1、用作連詞。

    可連接詞、短語和分句,表示多種關系。

    ①表示并列,相當于“和”“與”;愛了而樂衷,皆喪心也。

    ②表示順承,相當于“就”“才”;亡羊而補牢,未為遲也。

    ③表示轉折,相當于“卻”“但是”;青取之于藍而青于藍。

    ④表示因果,相當于“因為...所以...”。

    ⑤表示修飾(方式、狀態)

    ⑥表示假設,相當于“如果”;人而無信,不知其可也。

    ⑦表示遞進關系,可譯為“并且”或“而且”;君子博學二而日參省乎己

    2、用作代詞。

    只用作第二人稱,一般作定語,譯為“你的”;偶爾也作主語,譯為“你”。

    3、復音虛詞“而已”,放在句末,表示限止的語氣助詞,相當于“罷了”。

    4、【而后】才,方才。

    ①臣鞠躬盡瘁,死而后已。

    5、【而況】即“何況”,用反問的語氣表示更進一層的意思。

    ①今以鐘磬置水中,雖大風浪不能鳴也。

    而況石乎!

    6、【既而】不久,一會兒。

    三、其

    1、用作代詞,又分幾種情況:

    ①第三人稱代詞。

    可代人、代事物,有在名詞之前,作領屬性定語,可譯為“他的”,“它的”(包括復數)。

    ②第三人稱代詞。

    一般代人,用在動詞或形容詞之前,作主謂短語中的小主語(整個主謂短語,在句中作主語或賓語修飾語)應譯為“他”“它”。

    ③活用為第一人稱。

    可用作定語或小主語,視句意譯為“我的”或“我(自己)”。

    ④指示代詞,表遠指。

    可譯為“那”“那個”“那些”“那里”。

    ⑤指示代詞,表示“其中的”,后面多為數詞。

    2、用作副詞。

    放在句首或句中,表示測度、反詰、婉商、期望等語氣,常和放在句末的語氣助詞配合,視情況可譯為“大概”“難道”“還是”“可要”等,或省去。

    3、用作連詞。

    做連詞用時,通常放在句首,表假設,可譯為“如果”;表選擇,可譯為“還是”

    其業有不精,德有不成者,非天質之卑,則心不若余之專爾,豈他人之過哉?(《送東陽馬生序》)

    4、助詞,起調節音節的作用,可不譯。

    路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

    (《離騷》)

    四、以

    1.介詞,表示工具。

    譯為:拿,用,憑著。

    ①愿以十五城請易璧。

    (《廉頗藺相如列傳》)

    ②士大夫終不肯以小舟夜泊絕璧之下。

    (《石鐘山記》)

    2.介詞,表示憑借。

    譯為:憑,靠。

    ①以勇氣聞于諸侯。

    (《廉頗藺相如列傳》)

    ②久之,能以足音辨人。

    (《項脊軒志》)

    ③皆好辭而以賦見稱。

    (《屈原列傳》)

    3.介詞,表示所處置的對象。

    譯為:把。

    ①操當以肅還付鄉黨。

    (《赤壁之戰》)

    4.介詞,表示時間、處所。

    譯為:于,在,從。

    ①以八月十三斬于市。

    ②以崇禎十七年夏,自京師徒步入華山為黃冠。

    ③果予以未時還家,而汝以辰時氣絕。

    5.介詞,表示原因。

    譯為:因為,由于。

    ①趙王豈以一璧之故欺秦邪?(《廉頗藺相如列傳》)

    ②卒以吾郡這發憤一擊,不敢復有株治。

    (《五人墓碑記》)

    ③懷王以不知忠臣之分,故內惑于鄭袖,外欺于張儀。

    (《屈原列傳》)

    6.介詞,表示依據。

    譯為:按照,依照,根據。

    ①今以實校之。

    (《赤壁之戰》)

    ②余船以次俱進。

    (《赤壁之戰》)

    說明:“以”字的賓語有時可以前置,有時可以省略。

    ①以一當十(成語)

    ②夜以繼日(成語)

    ③秋以為期(《詩經•氓》)

    7.連詞。

    表示并列或遞進關系。

    可譯為“而”“又”“而且”“并且”等,或者省去。

    ①夫夷以近,則游者眾。

    (《游褒禪山記》)

    ②忽魂悸以魄動。

    (《夢游天姥吟留別》)

    8.承接連詞。

    前一動作行為往往是后一動作行為的手段或方式。

    可譯為"而"或省去。

    ①余與四人擁火以入。

    (《石鐘山記》)

    ②樊噲側其盾以撞。

    (《鴻門宴》)

    ③各各竦立以聽。

    (《促織》)

    9.目的連詞,后一動作行為往往是前一動作行為的目的或結果。

    可譯“而”“來”“用來”“以致”等。

    ①請立太子為王,以絕秦望。

    (《廉頗藺相如列傳》)

    ②當求數頃之田,于伊、潁之上,以待余年,教吾子與汝子(《祭十二郎文》)

    ③為秦人積威之所劫,日削月割,以趨于亡(《六國論》)

    10.連詞。

    表示因果關系,常用在表原因的分句前,可譯為"因為"。

    例如:

    ①不賂者以賂者喪(《六國論》)

    ②所謂華山洞者,以其乃華山之陽名之也(《游褒禪山記》)

    ③諸侯以公子賢,多客,不敢加兵謀魏十余年。

    (《信陵君竊符救趙》)

    11.連詞。

    表示修飾關系,連接狀語和中心語,可譯為"而",或省去。

    例如:

    ①木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。

    (陶淵明《歸去來辭》)

    12.語氣助詞,表示時間、方位和范圍。

    例:

    ①受命以來,夙夜憂嘆。

    (以:表時間)(《出師表》)

    ②指從此以往十五都予趙。

    (以:方位)(《廉頗藺相如列傳》)

    ③自王侯以下莫不逾侈。

    (以:表范圍)

    13.語氣助詞,起調整音節作用。

    例:

    ①逆以煎我懷。

    (《孔雀東南飛》)

    14.動詞,譯為:以為,認為。

    ①老臣以媼為長安君計短也。

    (《觸龍說趙太后》)

    ②皆以美于徐公。

    (《鄒忌諷齊王納諫》)

    15.動詞,譯為:用,任用。

    ①忠不必用兮,賢不必以。

    (《涉江》)

    16.名詞。

    譯為:緣由,原因。

    ①古人秉燭游,良有以也(李白《春夜宴桃李園序》)

    五、于

    “于”是介詞,總是跟名詞、代詞或短語結合,構成介賓短語去修飾動詞、形容詞,表示多種組合關系。

    1、引進動作的時間、處所、范圍、對象、方面、原因等,視情況可譯為“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“自”“從”“跟”“同”“對”“對于”“給”“由于”等。

    例如:茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。

    (《出師表》在……中)

    請奉命求救于孫將軍。

    (《赤壁之戰》向)

    于其身也,則恥師焉……(《師說》對、對于)

    2、放在形容詞之后,表示比較,一般可譯為“比”,有時可譯為“勝過”。

    例如:冰,水為之,而寒于水。

    (《勸學》)

    有時則只是表示對象的性質和狀態,可不譯。

    3、放在動詞之后,引進行為的主動者,可譯為“被”,有時動詞前還有“見”“受”等字和它相應。

    例如:吾不能舉全吳之地……受制于人……(《赤壁之戰》)

    4、復音虛詞“于是”,用法與現代漢語的“于是”不完全相同。

    ①放在句子開頭,表前后句的承接或因果關系,與現在的承接連詞或因果連詞相同。

    現代漢語也這樣用。

    ②放在謂語之前或謂語之后,“于是”屬介賓短語作狀語或補語。

    可根據“于”的不同用法,分別相當于“在這”“從這”等。

    吾祖死于是,吾父死于是。

    (“在這職業上”《捕蛇者說》)

    六、乃

    (一)用作副詞。

    1.表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接,可譯為“才”“這才”“就”等①設九賓于廷,臣乃敢上璧。

    (《廉頗藺相如列傳》)②悉使羸兵負草填之,騎乃得過。

    (《赤壁之戰》)③度我至軍中,公乃入。

    (《鴻門宴》)2.強調某一行為出乎意料或違背常理,可譯為“卻”“竟(然)”“反而”等;①問今是何世,乃不知不漢。

    (《桃花源記》)3.可表示對事物范圍的一種限制,可譯為“只”“僅”等。

    ①項王乃復引兵而東,至東城,乃有二十八騎。

    (《項羽本紀》)4.用在判斷句中,起確認作用,可譯為“是”“就是”等。

    ①若事之不濟,此乃天也。

    (《赤壁之戰》)②贏乃夷門抱關者也。

    (《信陵君竊符救趙》)

    (二)用作代詞。

    1.用作第二人稱,常作定語,譯為“你的”;也作主語,譯為“你”。

    不能作賓語。

    ①王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

    (陸游《示兒》)2.用作指示代詞,譯為“這樣” 。

    ①夫我乃行之,反而求之,不得吾心(《齊桓晉文之事》)3.還可作連詞用,釋為“若夫”“至于”“如果”等。

    【無乃】表猜測,譯為“恐怕……”。

    ①今君王既棲于會稽之上,然后乃求謀臣,無乃后乎(《勾踐滅吳》)②無乃爾是過與(《季氏將伐顓臾》)

    【乃爾】譯為“這樣”。

    ①府吏再拜還,長嘆空房中,作計乃爾立(《孔雀東南飛》)

    七、焉

    1.語氣助詞。

    (一)常用在句末,一般可不譯出語氣助詞。

    作詞尾,相當于“然”“......的樣子”。

    于是余有嘆焉。

    (《游褒禪山記》)

    (二)有時用于反詰語氣,可譯為"呢"。

    萬鐘于我何加焉!(《魚我所欲也》)

    (三)"焉"在句中,作形容詞、副詞詞尾,表示語氣上的停頓無義 。

    硿硿焉,余固笑而不信也。

    (《石鐘山記》)

    2.代詞。

    相當于"之"。

    如:

    使皇武子辭焉。

    (《肴之戰》)

    3.疑問代詞。

    譯為"什么"、"哪里"等。

    如:

    面目美好者,焉故必知者。

    (《墨子》)

    且焉置土石?(《愚公移山》)

    4.兼詞。

    相當于"于是"、"于之"于此” 等。

    如:

    必死是間,余收爾骨焉。

    (《肴之戰》)

    微波入焉。

    (《石鐘山記》)

    八、則

    1.用作連詞,可表示多種關系。

    ①表示承接關系。

    一般用來連接兩個分句或緊縮復句中的前后兩層意思,表示兩件事情在時間上、事理上的緊密聯系。

    可譯為“就”“便”,或譯為“原來是”“已經是”。

    例如:故木受繩則直,金就礪則利。

    (《勸學》)

    ②表示假設關系。

    有的用在前一分句,引出假設的情況,相當于“假使”“如果”;有的用于后面的分句,表示假設或推斷的結果,相當于“那么”“就”。

    例如: 入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。

    (《生于憂患,死于安樂》)

    ③表示并列關系。

    這種用法都是兩個或兩個以上的“則”連用,每個“則”字都用在意思相對、結構相似的一個分句里,表示兩個(或兩個以上)分句之間是并列關系(不是表示兩個詞之間)。

    可譯為“就”,或不譯。

    例如: 位卑則足羞,官盛則近諛。

    (《師說》)

    ④表示轉折、讓步關系。

    表示意思有轉折時,“則”字用在后一分句,可譯為“可是”“卻”;表示姑且承認一件事,預備下句轉入正意時,“則”字用在前一分句,可譯為“雖然”“倒是”。

    例如: 于其身也,則恥師焉,惑矣。

    (《師說》)

    2、用作副詞。

    用在判斷句中,起強調和確認作用,可譯作“是”“就是”。

    例如: 此則岳陽樓之大觀也。

    (《岳陽樓記》)

    九、何

    (一)用作疑問代詞。

    1.單獨作謂語,后面常有語氣助詞“哉”“也”,可譯為“為什么”“什么原因”。

    ①予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?(《岳陽樓記》)②齊人未嘗賂秦,終繼五國遷滅,何哉?(《六國論》)2.作動詞或介詞的賓語,可譯為“哪里”“什么”。

    譯時,“何”要后置。

    ①豫州今欲何至?(《赤壁之戰》)②大王來何操?(《鴻門宴》)3.作定語,可譯為“什么”“哪”。

    ①然則何時而樂耶?(《岳陽樓記》)(二)用作疑問副詞。

    1.用在句首或動詞前,常表示反問,可譯為“為什么”“怎么”。

    ①何不按兵束甲,北面而事之?(《赤壁之戰》)②徐公何能及君也?(《鄒忌諷齊王納諫》)2.用在形容詞前,表示程度深,可譯為“怎么”“多么”“怎么這樣”。

    (三)作語助詞,相當于“啊”。

    ①新婦車在后,隱隱何甸甸。

    (《孔雀東南飛》)(四)何:通“呵”,喝問。

    ①信臣精卒陳利兵而誰何。

    (誰何:呵問他是誰。

    意思是檢查盤問。

    )(《過秦論》)【何如】【奈何】【若何】表示疑問或反問,譯為“怎么樣”“怎么辦”“為什么”。

    ①以五十步笑百步,則何如?(《季氏將伐顓臾》)②沛公大驚,曰:“為之奈何?”(《鴻門宴》)③奈何取之盡錙銖,用之如泥沙(《阿房宮賦》)【何以】即“以何”,介賓短語,用于疑問句中作狀語,根據“以”的不同用法,分別相當于“拿什么”“憑什么”等。

    ①一旦山陵崩,長安君何以自托于趙(《觸龍說趙太后》)

    【無何】譯為“不久”“沒多久”。

    ①撫軍不忘所自,無何,宰以卓異聞,宰悅,免成役(《促織》)【何乃】譯為“怎能”①阿母謂府吏:何乃太區區(《孔雀東南飛》)

    十、且

    1.用作連詞。

    且表示遞進關系。

    例如:彼所將中國人不過十五六萬,且已久疲……(《赤壁之戰》)

    且將軍大勢可以拒操者,長江也……(《赤壁之戰》)

    表示并列關系。

    河水清且漣猗……(《伐檀》)

    有時相當于“尚且”,先讓步,后推進一層。

    例如: 古之圣人,……猶且從師而問焉……(《師說》)

    2.用作副詞。

    相當于“將”“將要”,“暫且”“姑且”。

    例如:北山愚公者,年且九十。

    驢一鳴,虎大駭,遠遁;以為且噬已也,甚恐。

    (《黔之驢》)

    存者且偷生,死者長已矣!(《石壕吏》)

    十一、若

    1、動詞,像,好像。

    例如:視之,形若土狗,梅花翅,方首,長脛,意似良(《促織》)

    2、用作代詞。

    ①表示第二人稱,相當于“你”“你們”;作定語時則譯為“你的”。

    例如:若入前為壽 ,壽畢 ,請以劍舞(《鴻門宴》)不者,若屬皆且為所虜(《鴻門宴》若屬:你們這些)更若役,復若賦……(《捕蛇者說》你的)②表近指,相當于“這”“這樣”“如此”。

    例如:以若所為求若所欲,猶緣木而求魚也(《齊桓晉文之事》)3、用作連詞。

    ①表假設,相當于“如果”“假如”等。

    例如:若據而有之,此帝王之資也。

    (《赤壁之戰》)若備與彼協心,上下齊同,則宜撫安,與結盟好。

    (《赤壁之戰》)②表選擇,相當于“或”“或者”。

    例如:以萬人若一郡降者,封萬戶。

    (《漢書·高帝紀》)③至,至于。

    例如:若民,則無恒產,因無恒心。

    (《齊桓晉文之事》)【若夫】是用在一段話的開頭、引起論述的詞。

    近似“要說那”、“像那”的意思。

    ①若夫霪雨霏霏,連月不開。

    (《岳陽樓記》)

    【若定】心中有數,從容不迫。

    ①指揮若定。

    (《赤壁之戰》)

    十二、所

    1.用作助詞。

    經常放在動詞前,同動詞結合,組成“所”字結構。

    “所”字結構是名詞性短語,表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情況”等。

    例如: 故余雖愚,卒獲有所聞。

    (《送東陽馬生序》)

    “所”和動詞結合,后面再有名詞性結構,則所字結構起定語的作用。

    例如: 夜則以兵圍所寓舍。

    (《〈指南錄〉后序》)

    臣所過屠者朱亥,此子賢者,世莫能知,故隱屠間耳。

    (《信陵君竊符救趙》)

    2.在有些句子中,“為”和“所”呼應,組成“為……所……”的格式,表示被動。

    例如: 賈家莊幾為巡徼所陵迫死。

    (《〈指南錄〉后序》)

    嬴聞如姬父為人所殺。

    (《信陵君竊符救趙》)

    3.復音虛詞“所以”。

    用法主要有兩種:一種表示原因。

    例如: 親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠賢臣,此后漢所以傾頹也。

    (《出師表》)

    吾所以為此者,以先國家之急而后私仇也。

    (《廉頗藺相如列傳》)

    一種表示手段和目的。

    師者,所以傳道受業解惑也。

    (《師說》)

    十三、為

    “為”在文言中經常用作動詞和介詞,也可以用作助詞。

    用作動詞,意思是“做”。

    還可作判斷詞“是”用。

    這些都屬于實詞范圍。

    下文介紹作虛詞用的幾種用法。

    1.用作介詞。

    除表被動外,一般讀去聲。

    ①表示動作、行為的對象。

    可譯為“向”“對”等。

    例如: 此中人語云:“不足為外人道也。

    ”(《桃花源記》)

    ②表示動作、行為的替代。

    可譯為“替”“給”等。

    例如: 當橫行天下,為漢家除殘去穢……(《赤壁之戰》)

    公為我獻之。

    (《鴻門宴》) ③表示動作、行為的時間。

    可譯為“當”“等到”等。

    例如: 為其來也,臣請縛一人過王而行。

    (《晏子使楚》)

    ④表示動作、行為的目的。

    可譯為“為著”、“為了”。

    例如: 天下熙熙,皆為利來;天下攘攘,皆為利往。

    (史記·貨殖列傳序》)

    ⑤表示動作、行為的原因。

    可譯為“因為”“由于”。

    例如: 吾見其難為,怵然為戒,視為止,行為遲。

    (《庖丁解牛》)

    ⑥表示被動關系。

    讀陽平聲,可譯為“被”。

    “為”所引進的是動作行為的主動者;有時亦可不出現主動者;有時跟“所”結合,構成“為所”或“為……所”。

    例如:不者,若屬皆且為所虜!(《鴻門宴》)

    今不速往,恐為操所先。

    (《赤壁之戰》)

    2.用作助詞。

    讀陽平聲,放在疑問句之末,表示詰問,前面有疑問代詞跟它呼應。

    可譯為"呢"?

    例如: 如今人方為刀俎……何辭為?(《鴻門宴》)

    十四、因

    用作介詞。

    介紹動作、行為發生的原因、依據、方式,可分別譯為“因為”“由于”,“趁著”“憑借”,“經過”“通過”。

    例如: 振聲激揚,伺者因此覺知。

    (《后漢書·張衡傳》)

    因賓客至藺相如門謝罪……(《廉頗藺相如列傳》)

    用作連詞。

    表示順接上文,可譯為“于是”“便”。

    例如: 因拔刀斫前奏案……(《赤壁之戰》)

    相如因持璧卻立……(《廉頗藺相如列傳》)

    練習:

    1、因坐法華西亭

    十五、與

    作虛詞用。

    解釋為:和、跟、同。

    例如: 吾與汝畢力平險,指通豫南……(《愚公移山》)

    句末語氣詞,表示疑問或感嘆。

    后寫作“歟”。

    2、 作實詞用,可解釋為“給予、給”,“結交、交好”。

    十六、矣

    語氣助詞

    1.用于陳述句尾。

    或助肯定語氣,有的可譯為"了",有的可不譯;或助已然語氣,說明事情已實現,可譯為"了";或助將然語氣,說明事情將要實現,可譯為"了"。

    此為長江之險已與我共之矣。

    (《赤壁之戰》)

    原莊宗之所以得天下,與其所以失之者,可以知之矣。

    (《伶官傳序》)

    庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。

    (《項脊軒志》)

    事急而不斷,禍至無日矣!(《赤壁之戰》)

    2.用于感嘆句。

    助感慨、諷刺、贊頌語氣,可譯為"了""啊"。

    甚矣,汝之不惠!(《愚公移山》)

    嗚呼,烈矣!(《譚嗣同》)

    3.用于祈使句,助請求、勸勉、禁止語氣,可譯為"吧"。

    愿君即以遂備員而行矣。

    (《毛遂自薦》)

    公子勉之矣,老臣不能從。

    (《信陵君竊符救趙》)

    4.用于疑問句末,助疑問語氣。

    年幾何矣?(《觸龍說趙太后》)

    十七·者

    (1)指人、物、事、地點等,相當于“......的”或“......的人(東西、事情、地方)。”

    例:

    近塞上之人,有善術者。

    (者:指人)

    若所市于人者,將以實籩豆奉祭祀、供賓客乎?

    其他祖父積、子孫棄者無論焉。

    (者:指事。

    (2)與“若”之類字組成某種詞組,或單用,表示比擬,相當于“......的樣子”、“......似的”。

    例:

    然往來視之,覺無異能者。

    言之,貌若甚戚者。

    (3)放在主語之后,表示提頓或判斷。

    例:

    北山愚公者,年且九十。

    陳勝者,陽城人也。

    廉頗者,趙之良將也。

    (4)放在主語之后,引出原因。

    不以木為之者,文理有疏密。

    然操遂能克紹,以弱為強者,非惟天時,抑亦人謀也。

    而安陵以五十里之地存者,徒以有先生在也。

    (5)放在疑問句末,表示疑問。

    例:

    何者?上下之分也。

    (6)放在假設復句中,表示假設,相當于“如果......”、“......的話”。

    例:

    入則無法家弗士,出則無敵國外患者,國恒亡。

    盡吾志而不能至者,可以無悔矣。

    (7)放在“有”字的賓語之后,表示提頓。

    例:

    有蔣氏者專其利三世矣。

    有郭四者,凡四殺人。

    楚有宋玉、唐勒、景差之徒者,皆好辭而以賦見稱。

    (8)放在數詞之后(翻譯時,要根據所列事物,在數詞詞后加上相應的量詞和名詞)。

    例:

    或異于二者之為,何哉?(二者:兩種心情。

    此數者用兵之患也。

    (此數者:這幾點。

    (9)放在后置的定語這后,相當于“的”。

    例:

    求人可使報秦者,未得。

    (定語是“可使報秦者”,中心詞是“人”。

    于是令齊軍善射者萬弩,夾道而伏。

    (10)放在時間詞之后,表示停頓,起調整音節作用。

    例:

    近者奉辭伐罪。

    古者以天下為主,君為客。

    遠者數世,近者及身。

    (11)放在陳述句末,表示陳述結束。

    例:

    送之至湖口,因得觀所謂石鐘者。

    始臣之解牛之時,所見無非牛者。

    不者,若屬皆且為所虜。

    十八、乎

    (一)用作語氣助詞。

    1.表疑問語氣。

    可譯為"嗎""呢"。

    ①幾寒乎?欲食乎?(《項脊軒志》)

    ②技蓋至此乎?(《庖丁解牛》)

    ③欲安所歸乎?(《赤壁之戰》)

    2.表示反問語氣,相當于"嗎"、"呢"。

    ①布衣之交尚不相欺,況在國乎?(《鴻門宴》)

    ②吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?(《師說》)

    ③然豫州新敗之后,安能抗此難乎?(《赤壁之戰》)

    3.表測度或商量語氣,可譯為"吧"。

    ①王之好樂甚,則齊其庶幾乎。

    (《莊暴見孟子》)

    ②圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?

    ③日食飲得無衰乎(《觸龍說趙太后》)

    ④今亡亦死,舉大計亦死,等死,死國可乎?(《陳涉世家》)

    ⑤無以,則王乎?(《齊桓晉文之事》)

    4.用于感嘆句或祈使句,可譯為"啊""呀"等。

    ①宜乎百姓之謂我愛也(《齊桓晉文之事》)

    ②悔相道之不察兮,延佇乎吾將反(《離騷》)

    ③西望夏口,東望武昌,山川相繆,郁乎蒼蒼(《赤壁賦》)

    ④長鋏歸來乎!出無車(《馮諼客孟嘗君》)

    5.用在句中的停頓處。

    ①于是乎書。

    (二)用作介詞,相當于"于",在文中有不同的翻譯。

    ①醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。

    (《岳陽樓記》)(乎:于)

    ②今雖死乎此,比吾鄉鄰之死則已后矣。

    (《捕蛇者說》)(乎:在)

    ③生乎吾前,其聞道也固先乎吾?(《師說》)(前一個"乎":在;后一個"乎":比。

    ④吾嘗疑乎是。

    (乎:對。

    ⑤君子博學而日參省乎己。

    (《論語》)(乎:對。

    ⑥亦無怪乎其私之也。

    (乎:對于)

    ⑦蓋進乎技矣。

    (《庖丁解牛》)(乎:比)

    ⑧以吾一日長乎爾。

    (爾:比。

    (三)可作詞尾,譯為"……的樣子""……地"。

    ①以無厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣(《庖丁解牛》)

    ②浩浩乎如馮虛御風,而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙(《赤壁賦》)

    (轉載)

    轉載請注明出處華閱文章網 » 高考語文文言文知識點問題

    散文

    高考語文考哪些知識點

    閱讀(364)

    高考語文考點梳理一、語言知識(一)語音1、難度有所降低,不故意為難考生。近幾年的“對中選錯”的命題思路,與以往的“錯中選對”相比明顯降低了難度。2、注重異形同音漢字的誤讀和多音誤讀現象。3、讀音的字都是在聲母或韻母上有所不同,不

    散文

    高中語文現代文閱讀知識點

    閱讀(362)

    小說閱讀【考綱解讀】《高考語文考試大綱的說明》要求在文學類作品閱讀中,能夠“分析作品結構”。小說結構的重點是小說的線索和層次。小說線索是貫穿整個作品的情節發展的脈絡,它可以是小說中的某個人物、某個事物,也可以是作者的情感、小

    散文

    徐志摩美段摘抄加賞析

    閱讀(380)

    黃鸝徐志摩一掠顏色飛上了樹。“看,一只黃鸝!”有人說。翹著尾尖,它不作聲,艷異照亮了濃密——象是春光,火焰,象是熱情,等候它唱,我們靜著望,怕驚了它。但它一展翅,沖破濃密,化一朵彩云;它飛了,不見了,沒了——象是春光,火焰,象是熱情。(載1930年2月10日

    散文

    蟬的作者是

    閱讀(392)

    是啊,很多人都寫過。《蟬》——唐·李商隱本以高難飽,徒勞恨費聲。五更疏欲斷,一樹碧無情。薄宦梗猶泛,故園蕪已平。煩君最相警,我亦舉家清。《蟬》——唐·虞世南垂綏飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠,非是藉秋風。《蟬》——唐·雍陶高樹蟬聲入

    散文

    《蟬》這篇科普散文運用了

    閱讀(385)

    這是一篇短小的哲理散文.《蟬》這篇科普散文的作者運用了先抑后揚的手法,由一只小小的蟬引發了對生命的感悟.從寫蟬的聒噪,到寫病蟬的微弱、細小,都刻意表現了蟬的惹人厭煩和微不足道的一面.然而當知道蟬17年埋在泥下,出來就活一個夏天

    散文

    《蟬》這篇散文蘊涵著怎樣的人生哲理

    閱讀(406)

    這是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后揚的手法,由一只小小的蟬引發了對生命的感悟。從寫蟬的聒噪,到寫病蟬的微弱、細小,都刻意表現了蟬的惹人厭煩和微不足道的一面。然而當知道蟬17年埋在泥下,出來就活一個夏天時,本來無足輕重甚至惱人的蟬

    散文

    世界上最優美的散文txt全集下載

    閱讀(371)

    世界上最優美的散文txt全集小說附件已上傳到百度網盤,點擊免費下載:內容預覽:讀書的樂趣佚名人類世世代代的聰明才智,幾百年來愉悅人們的故事,都可以輕松實惠地從書中獲得。不過,讀者必須懂得利用知識,進而獲得最大收益。世上最不幸的人就是那

    散文

    高考語文現代文答題點效果有哪些

    閱讀(357)

    一、修辭格與體會文章表達。1、讀出佳句在文章中的位置及地位。2、公式:①比喻:……采用了比喻的修辭手法,地描寫了……,表現了作者對……的感情,形象生動。②擬人:……采用了擬人的修辭手法,將……賦與人的情感與性格來寫,表現了作者對……的感

    散文

    語文高考基礎知識歸納

    閱讀(397)

    涵蓋高考語文對于語文基礎知識、古詩文閱讀、現代文閱讀與寫作的考察內容包括多音字、成語、古詩詞閱讀等高考語文常考考點幫助考生從語文知識點的角度進行高考語文復習從而達到更好的語文復習效果

    散文

    如何寫好散文讀后感

    閱讀(434)

    讀后感如何抓住亮點與痛點——教你如何寫散文的讀后感閱讀任務:丁立梅散文集《暖愛》寫作類型:多素材母愛如此偉大——讀丁立梅的《暖愛》有感讀書會會員盧靜怡初一學生有個人,她可以把她所有的愛傾瀉給你,但她,不求一絲回報;她可以把她的生命

    散文

    回家路上春運作文600

    閱讀(382)

    春節回家,家人團聚,開心過個年,對每個中國人來說都有特別地意義。每年春節前后的一個多月時間里,幾億人次在中國大地上涌動。過年是喜慶的,團圓是幸福的,而說起春運路上的輾轉奔波,說起一路上翹首期盼的那份期待,則一言難盡。你可看到那擁擠的車

    散文

    行車不規范親人兩行淚是什么梗

    閱讀(487)

    這個梗出自劉慈欣小說改編電影《流浪地球》,電影中運載車插入身份識別卡后語音提示是:北京第三區交通委提醒你:道路千萬條,安全第一條,行車不規范,親人兩行淚!

    散文

    冰心散文獎的歷屆獲獎名單

    閱讀(1868)

    中國散文學會第四屆全國冰心散文獎獲獎作家作品名單(本屆作品為2007年至2010年在中國大陸公開發表出版的散文單篇作品、散文集和散文理論作品)一最佳單篇作品獎(29篇)高郵市散文作家姚正安的散文集《一種生活》榮獲冰心散文獎。1寫一段季祭

    散文

    第四屆老舍散文獎獲獎作品

    閱讀(485)

    鐵皮,在風中悲吟從北京到北京的距離第四屆老舍散文獎獲獎作品頒獎辭第四屆老舍散文獎頒獎現場下篇入圍作品這—握生命如花這一握生命如花寂靜的世界泉路何人說斷第四屆老舍散文獎獲獎作品:參考資料:http://hi.baidu.com/yingxiong_99/blog/

    散文

    高考語文考哪些知識點

    閱讀(364)

    高考語文考點梳理一、語言知識(一)語音1、難度有所降低,不故意為難考生。近幾年的“對中選錯”的命題思路,與以往的“錯中選對”相比明顯降低了難度。2、注重異形同音漢字的誤讀和多音誤讀現象。3、讀音的字都是在聲母或韻母上有所不同,不

    散文

    高中語文現代文閱讀知識點

    閱讀(362)

    小說閱讀【考綱解讀】《高考語文考試大綱的說明》要求在文學類作品閱讀中,能夠“分析作品結構”。小說結構的重點是小說的線索和層次。小說線索是貫穿整個作品的情節發展的脈絡,它可以是小說中的某個人物、某個事物,也可以是作者的情感、小

    散文

    如何看待高考語文出林徽因的散文閱讀

    閱讀(304)

    今年的全國二卷高考語文,我認為是比去年難的。二卷作文能從一眾平常的高考作文中脫俗而出,用幾句古詩句來按理解寫作文,我就認為是有一定難度的,學生是很難把握一些詩句所表達的含義以及它深層內涵的。再看到林徽因的散文做論述閱讀。這就是

    散文

    高考語文作文開頭怎么寫好

    閱讀(406)

    這要看材料的主題適合寫什么體裁的文章。根據體裁、欲表達的主題來謀篇布局。個人以為不必拘泥于什么開頭形式,關鍵在于日常積累,平常多閱讀經典作品(未必是高考滿分作文),勤練習,持之以恒自然會有進步。追問本人作為很爛,現在想開始練習一些套

    散文

    高考語文作文開頭怎么寫比較好

    閱讀(386)

    寫好作文開頭的重要性我就不和大家多說了,大家直接看下面這10種作文開頭方式吧,如果你能學會幾種,那我就很高興了。1、題記式開頭在開頭部分先寫一小段文字作為題記。這些文字可以是對文章的總結,可以是引子,可以是感觸等形式。這樣能增強文

    散文

    孟門山文言文要全文的

    閱讀(550)

    《孟門山》原文:河水南徑北屈縣故城西,西四十里有風山。風山西四十里,河南孟門山,與龍門相對。《山海經》曰:“孟門之山,其上多金玉,其下多黃堊涅石。”《淮南子》曰:“龍門未辟,呂梁未鑿,河出孟門之上,大溢逆流,無有丘陵、高阜滅之,名曰洪水。大禹疏

    短句

    摘抄一段你讀過的文言文

    閱讀(419)

    傷仲永金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養父母、收族為意,傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永

    短句

    文言文摘抄

    閱讀(468)

    求鴨搦兔蘇東坡《艾子雜說》昔人將獵而不識鶻,買一鳧去原上,原上兔起,擲之使擊。鳧不能飛,投于地。再擲之,又投于地。至三四。鳧忽蹣跚而人語曰:"我鴨也,殺而食之乃其分,奈何加我以擲之苦乎?"其人曰:"我謂爾為鶻,可以獵兔耳,乃鴨耶!"鳧舉掌而示,笑以言

    久久热在线视频