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現代文閱讀試題答題技巧方法
1
、基本要領：整體把握，
抓住關鍵語句，
在文中找答案
2
、步驟：（讀文章
共兩遍）
第一遍：通讀全篇，大致了解。
先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感
覺劃出自認為重點的詞語、句子；
[
可以稍快
]
第二遍：
審清題意，
回讀原文。
看一遍題目，
確定回答問題的閱讀范圍，
再結合試題
（順藤）
找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。
[
宜慢，仔細，并回讀
檢查
]
最后：理清要點，認真答題。
根據答題要求，加工改造，概括提煉。
（盡可能利用原文中的
關鍵性文字答題）
一解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳解：
第一步，通讀全篇，大致了解。
第一遍先整體粗略閱讀全文，
大致了解文章大意即可，
做到心中有數。
那么我們要大致了解
文章的哪些東西呢？
1
、了解文章的大致內容。
哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什
么要這樣寫？你是怎么看的？
2
、了解文章的大致結構，主要思路。
了解文章敘述的基本要
素是什么（
記敘的人物、事情、時間、地點是什么）？
作者的情感變化是怎樣的？
材料
有哪些？是怎樣安排的？
文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。
3
、了解
文章的思想、感情、主旨。
注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：
一、
抓住文章中關鍵的詞句。
文章中關鍵的詞句：
標題、
開頭句、
結尾句、
獨立成段的句子、
中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞
（如段落開頭的詞：
不但
……
而且
……
因為
何況
但是
然而
因此）
等等，
應
特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。
注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。
有的散文采用托物言志、
象征等手法，
相當隱晦，
我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。
二、弄清文章的結構。
從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，
也就是說，
把結構層次弄清了，
也就比較容
易理解文章的中心思想。
從這一點來講，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。
弄清記敘文的結構，可從下面幾方面進行。
（
l
）找出文章的線索。
記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索，以一人、一事、一物
為線索。
閱讀文章要設法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結構。
（
2
）明確文章的順序。
記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
名人堂：眾名人帶你感受他們的驅動人生
馬云任志強李嘉誠柳傳志史玉柱
順敘，
指記敘的時候按照事情發生、
發展和結局的時間順序來寫。
如
《皇帝的新裝》
倒敘，
指記敘的時候把后發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在后面。
插敘：如《羚羊木雕》
閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。
（
3
）理清文章的層次。
理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環。
（
4
）把握文章的詳略。
文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。
第二步，審清題意，回讀原文。
在對文章有了整體把握后，
我們再仔細閱讀題干，
找出每一題的出題點，
回讀原文，
將題干
和文章對應起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？
1
、找準了原文中對應題目的相關區域。
看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有
關。
2
、聯系上下文，抓住關鍵詞句。
只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文意，
就能準確抓住關鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
3
、分析綜合，順藤摘
瓜。
結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘
瓜）。
第三步，理清要點，認真答題。
1
、引用原文。
題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。
2
、抓住對應的關鍵詞句。
沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。
一
般來說，
答案中涉及到的一些關鍵詞語、
句子就在原文中，
我們應抓住這些重要的詞句，
進
行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。
3
、組織好語言作答。
先根據分值理清好答幾個要點，再作答。
答題時要緊扣題意，盡量包
含文中對應的關鍵詞句，
選用恰當的句式，
選取適宜的角度作回答，
即如何問就如何答，
按
照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。
但還
有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，
那就需要把自己的理解用自己的語言
組織起來進行表述。
4
、還有一些題目是以選擇題形式出現，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律（如斷
章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選
項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出準確的判斷和選擇即可。
現代文閱讀題答題模式
一、
概括題：
（一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經歷）或小說情節或人物言行或作者
的情感變化，篩選材料，組合回答。
示例：
◆請以朱丹的言行為發展線索，概括敘述小說的主要情節。
(
不超過
80
個字
)(5
分
)
◆請概括敘述
“
我的奇特經歷
”
(
不超過
60
個字
)
概括的操作思路是：
1
、
依據中心句進行概述總括。
一篇文章內容的具體化，
通常表現為圍繞某個中心展開敘述、
議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。
2
、通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。
有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的
中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。
3
、通過辨認相關性進行概述總括。
任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整
體，
從局部之間的關系入手，
即辨認語句之間或語段之間的相關性，
是進行概述總括的重要
途徑。
例如朱自清的《春》，全文共有
10
個自然段，除了①②自然段為
“
盼春
”
，⑧⑨⑩自
然段為
“
送春
”
，
③至⑦自然段為
“
繪春
”
為什么說③至⑦自然段為
“
繪春
”
呢？③自然段寫春草，
④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。
將其統而攝之，
我們不難發現作者從各個側面描寫著春天，
所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為
“
繪春
”
4
、通過牽頭接尾進行概述總括。
牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內
容的終結。
通過牽頭接尾進行概述總括，
其內容的要旨就浮出水面了。
請看魏巍
《我的教師》
第
10
段。
對這段文字的內容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來，
其內容要旨就概括出來了。
它的內容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據了
“
我
”
的心靈。
5
若問某一文段大意：
找中心句，
注意段首句、
段尾句。
（如無中心句）
歸納段意：
本段
（概
括或具體）寫了
“
誰
——
干什么
”
（或
“
什么
——
怎么樣
”
）
（二）歸納中心意思題
1
、歸納中心意思的方法
⑪抓題目。
題目是文章的
“
眼睛
”
，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。
《白楊禮
贊》
⑫抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。
例如《一面》
⑬抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。
例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》
⑭通過結構分析歸納中心意思。
把文章的各部分的大意連貫起來，
加以綜合概括，
然后指出
作者借以表達的思想、感情、態度。
例如《荔枝蜜》
⑮從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。
例如《風箏》
2
、概括記敘文的中心有一套常用的格式：
本文記敘了
(
描寫了
)……
的故事
(
事跡、經過、事件、景物
)
，表現了（反映了、歌頌了、揭
露了、批判了）
……
的思想
(
性格、精神、實質
)
，
抒發了作者的
……
的感情。
（三）問文章結構題
1
、問文章、段落的結構形式：
注意總分式（
A
總分、
B
分總、
C
總分總）；層進式；并列式；對比式。
2
、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。
3
、問文章的順序。
（
1
）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
順敘，
指記敘的時候按照事情發生、
發展和結局的時間順序來寫。
如
《皇帝的新裝》
倒敘，
指記敘的時候把后發生的事情寫在前面，
把先發生的事情寫在后面。
倒敘方法先把事情的結
局說了出來，
便吸引讀者急于了解起因和過程，
對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。
如
**的
（回憶我的母親）
一文，
采用的是倒敘方法，
先把結果寫出，
再弓！
出對母親的回憶，
人題非常自然，而且吸引人。
倒敘方法，適用于那些動人的、有特點的結局，必須能夠引起
讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。
插敘：如《羚羊木雕》
閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。
（
2
）說明文順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序（現象
——
本質、原因
——
結果、整體
——
部分、概括
——
具體、特點
——
用途、主
——
次、總
——
分）
4
問文章的層次。
分析結構層次，一般有以下幾種方法：
以寫事為主的文章：
1
．按事情發生發展的先后時間分析；
2
．按事情發生發展的地點
轉換分析；
3
．按事情發展的階段分析。
以寫人為主的文章：
1
．按人物成長的階段分析；
2
．按人物所在的不同地點分析；
3
．按表現人物不同性格特征的不同條件分析；
4
．按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章：
1
．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；
2
．按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。
5
問文章的詳略。
記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。
詳寫略寫是指文章材
料的處理。
我們寫文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，
然后把這些材料進行詳略處理，
使之各得其所，
各盡其材。
文章寫得好不好，
很大程度決定
于材料處理安排得好不好。
材料處理得當，
是指在結構上合理安排，
分量上有重有輕，
篇幅
上有詳有略。
詳細寫，
充分運用的材料，
必須與文章中心思想緊密關聯，
可以明確地、
充分地突出中心思
想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，并為之折服。
閱讀記敘
文必須弄清文章詳寫什么，
略寫什么，
并從中體會作者的寫作意圖，
把握文章的重點和中心。
二、理解、品味詞句題
1
、注音、解釋題：
“
積累運用
”
部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運
用，
此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，
對于確實未見過的陌生詞語可結合語境
（上
下文）揣摩分析。
2
、問指示代詞
“
這、那
”
所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
3
、問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
A
、
回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。
B
、
解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了
或限制說明了或修飾限制了
+
句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分
地表現某物某特點）
C
、
不用或調換后，語境有何變化（不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或
與事實不符或太絕對，用了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密。
）
4
、品味詞語：
A
、
分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。
B
、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。
特點）
C
、深層含義（聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了
/
褒揚了
/
贊美了
/
歌頌了或批判了
/
諷刺了
/
否定了
/
反駁了，或者給了我們。
的印
象、啟示，道理等。
5
、
問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：
A
、
能否
B
、
詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容
C
、
詞語：為何這樣安排先后順序（強調其中一個或與前文順序一致或符
合搭配習慣，內在的順序）
句子：
指出這兩句有什么關系，
所以不能調換
（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏
輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式）
三、理解、品味句段題
1
、理解語句、語段的作用：
（要從三方面考慮）
一從結構上，常起
A
承上啟下，過渡、
B
總領全文，開啟下文或
C
總結上文的作用；
二從寫作手法上，常有
A
開篇點題，
B
為后文設伏筆、
C
作鋪墊、
D
深化中心、
E
點明主旨
（畫龍點睛）
F
、襯托
G
、渲染
H
呼應、照應
I
對比
J
象征
K
先抑后揚，
L
預示性作用等
特點。
三從內容上（語面的象征義、喻指義
，
表現的人物思想性格，
點明全文思想意
義）
2
、談寫作手法和作用
①環境描寫：
社會環境描寫作用：
交代時代背景、
社會習俗、
思想觀念和人與人之間的關
系
自然環境
（包括人物活動的地點、
季節、
氣候、
時間和景物、
場景）
作用：
交代時間背景、
渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某
心情、推動情節的發展、深化主題
②人物描寫：（語言
動作
外貌
神態
心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特征
③對比、反問、排比等的作用
突出或強調該對象的
×
×
特征
，排比：增強了氣勢。
④比喻、
擬人、
夸張等的作用
A
比喻、
擬人的相比兩物的相似點；
B
生動形象地表現
（描
寫）該對象的
×
×
特征
⑤象征的作用
象征該事物某種精神（品質、思想）
示例：
◆以下是有關對主人公朱丹的描寫，根據文意，分別指出其表達作用。
(4
分
)
①
一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。
（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的
深切悼念）
②
小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。
（小心謹慎表現出朱丹對民族音樂的摯愛）
3
問記敘文的表達方式和作用
記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。
①記敘文中的抒情有直接抒
情，
有間接抒情。
直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。
間接抒情包
括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。
②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，
起到畫龍點睛的作用，
尤其是文章末尾
的議論。
就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
四、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作
的手法。
