華閱文章網一、 閱讀的重要性
1、知識方面。
開闊視野，得到生活實踐中得不到的知識。
2、寫作方面。
獲得語匯有了語言積累。
獲得間接經驗作為寫作材料；獲得表達方法，布局謀篇。
3、思想方面。
獲得作者的思想、道理形成自己辨別是非的觀點和思考問題的依據；所以說讀好書非常重要。
4、 情感方面。
獲得作者的感情以陶冶情操，初步產生、形成自己的審美觀點。
二、家庭閱讀氛圍的營造
1、家長要更新觀念
首先，教育孩子是學校、家庭、社會三者的義務，不要簡單的把與學習有關的事都推給學校、老師，更不要以自己不會教為理由推卸作為家長應承擔的責任。
其次，不少家長鼓勵孩子們讀課外書，但功利性較強，一切圍繞考試轉，以學習成績為唯一目的。
鼓勵孩子讀書，但買的都是教學輔導一類的書籍，其他書一律禁止。
這種對讀“課外書”的理解就很有問題。
家長們應該站在關注孩子全面發展的高度，走出“教輔書”狹窄圈子，帶領孩子走進廣闊的書的海洋，博覽群書，才能給孩子豐富有益的營養。
2、家長要善于營造閱讀氛圍
（1） 家庭。
所謂書香門第多才子，原因之一是他們的家庭讀書氛圍好。
如果父母本身都有閱讀習慣，言傳身教，自然能給孩子良好的影響。
不少家長沒有這樣的習慣，只要求孩子讀書，而自己在一旁聊天、看電視、甚至打牌、上網，在孩子還沒有養成自覺讀書習慣的時候，在孩子自制力較差的情況下，他不可能讀得下去。
(2) 書店。
另外，家長還應該多抽時間常帶孩子逛逛書店、圖書館，就是一個好辦法。
這些地方特殊的讀書氛圍就像氣功的“場”，孩子去的次數多了也就產生了“場效應”。
(3) 交往。
“近朱者赤，近墨者黑”，平時留心孩子的交友，有意識地鼓勵孩子和愛讀書的同伴來往，同伴的言行也能在不知不覺中影響孩子。
(4) 媒體。
另外，孩子周圍的資訊太豐富，電視節目、電腦網絡、游戲機等，對他們閱讀習慣的形成是弊大于利的。
(5) 旅游。
常言說“讀萬卷書，行萬里路”，節假日多帶孩子出去旅游，讓孩子去接近自然，了解歷史，對孩子理解從書上學到的知識非常有用，并且，還能激發孩子進一步讀書的興趣，形成良性循環。
3、讓孩子選購自己喜歡的圖書
孩子有了一定的閱讀能力之后，會有一股購書的欲望，而且往往喜歡自己選購。
作為家長，應盡量滿足他的要求，大膽讓孩子自己選購，因為孩子對自己選購的書總是樂意翻看，甚至愛不釋手。
這是激發孩子閱讀的有效方法。
開始階段即使是孩子選書有些偏頗，家長也不要強行阻攔，興趣是做好事情的前提，說話要委婉一些。
當然，在讓孩子自由選購圖書的時候，父母也不能完全撒手，要幫他篩選，畢竟，孩子還不是真正懂得如何正確選擇書籍。
如有些書很貴，但內容卻很貧乏，不值得買，這時候父母的口氣可以堅決一點，讓孩子懂得沒有價值的東西就應該舍棄。
如是孩子還戀戀不舍，就給他一點時間在書店翻看完那本書。
這樣既尊重了孩子的愿望，又保護了他的閱讀欲。
注意孩子的知識結構，避免閱讀的單一化，要想知識廣博，閱讀面首先要寬，天文、地理、歷史各類書籍都要涉獵，也要根據孩子的興趣和愛好有所側重，培養孩子一定的特長。
4、陪讀
陪讀實際是對孩子讀書的一個引導過程。
對于孩子喜歡的書，家長可以放開讓他自己去讀；但對于一些他不太感興趣而又有用的書，家長可嘗試陪讀。
如教材配套的同步閱讀是提高孩子閱讀能力的好讀物，但孩子對此的閱讀興趣可能不太大。
對此，家長可緊跟教材的內容，每周陪孩子閱讀一定的篇數，幫助孩子理解閱讀材料，并要求孩子回答課后的問題，久而久之，孩子便會養成堅持閱讀的習慣。
還有，讀書一定要讓孩子讀完，不要淺嘗輒止——一本好書如果不讀完可就體會不到它的妙處；家長最好安排相對完整并連續的時間，否則，即使非常有趣的故事，孩子也會因一次次中斷而對它興趣索然；最好挑選一個系列的書，讀完了第一本，他會纏著你給他買剩下的幾本呢！
這時還要注意，不要一次買很多書。
太多的好書擺在面前，他的讀書欲望說不定反而沒有了。
5、 以賞識的心態關注過程
如果孩子能讀完一個系列的三四本書，他的閱讀興趣基本上就有了。
之后，家長千萬不可急于求成，比如馬上教他一些讀書方法，提出了更高的要求，從我們成年人的角度去思考，要從書中得到什么等，所以既要順其自然又要以賞識的態度鼓勵他。
這樣去鞏固他的興趣和成就感。
如果孩子能靜靜地沉浸在書中，你根本沒必要去提醒他要從中發現什么。
這時他正在享受讀書的樂趣，一定會從中領略地書中所蘊涵的智慧。
6、經常和孩子的老師取得聯系
家長千萬別忘了向孩子的老師“借力”。
老師在孩子的心目中有特殊的地位。
家長經常和老師保持聯系，既可以得到如何指導孩子讀書的正確的方法，又可以通過老師的影響，鞏固孩子的閱讀興趣，引導他的閱讀不斷向縱深發展。
家長們何樂而不為呢？
三、小學生的閱讀特點和步驟
1、特點：
（1）、啟蒙性：小學生的閱讀，是人生閱讀學習的起始階段，是“一張白紙畫最新最美畫圖”的良機，但也極易被不慎的筆墨所涂損。
（2）、系列性：小學生閱讀主要是從識字、詞到句、到段、到篇。
無論是語言形式還是思想內容，必須循序漸進，才有利于掌握系統知識，但由于學生年齡小，欠缺生活經驗，更不具有足夠的知識儲備，所以，小學生的閱讀需要精心，具體地培養和指導。
（3）、情緒性：由于小學生受自身心理特點的制約，個性傾向性還不夠穩定。
如模仿性強而欠持久，興趣易發生而很少專注，好動情感而缺乏意志，易于感知而難于抽象；他們并未掌握讀書方法，形成讀書習慣，他們讀書很大程度上靠的是個人的喜好，因此，我們必須順應這個特點，選擇適當的讀書方法。
小學生的閱讀，并不僅僅是為了理解讀物的思想內容，吸取知識體味情感、欣賞語言等等。
更重要的是學會閱讀，掌握閱讀方法，目前小學語文教學改革的熱點也就集中在學法的指導上。
2、 學生讀懂一篇文章常規的方法是按下列步驟進行的：
（1）初讀。
通讀全文，了解全文大意，利用工具書，結合上、下文自學生字詞，從整體上初步把握文章的內容，同時也對文章的語言、結構、寫作目的有一個大致了解，為進一步深入理解課文打下了基礎。
（2）精讀。
按自然段邊讀邊想。
弄清句與句之間、段與段之間的關系，進而掌握文章的中心思想。
做到讀懂內容，理清思路，通繞全文。
在閱讀中發現問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。
同時對課文的重點段落和美詞佳句仔細揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進一步對全文加深理解。
（3）悟讀。
學生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”讀。
學生要理解文章中體會出的思想內容，只憑故事內容是不會捕捉到的，是要透過語言文字，進行深入思考，才能從中悟出作者真正的目的。
（4）熟讀。
學生在理解文章的基礎上要多讀，達到熟能成誦，消化，使課文的語言變成自己的語言。
尤其對那些詞句優美、文質兼優的課文或段落，應讓學生熟讀成誦，以便自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。
四、具體讀書方法的指導
1、問讀
選書指導：與孩子學習同步的閱讀書（即每篇文章的后面都有一些練習題的書），如《小學分類閱讀金鑰匙》、《閱讀訓練》等。
閱讀指導：要求孩子先看文章后面的練習題，并要孩子帶著問題閱讀。
讀完做文章后面的練習題；做練習時先不看答案，做完后自己對照答案想一想為什么應該這樣回答；如果答錯了，要自己總結原因，并記錄下來。
從而做到眼到、手到、心到。
2、精讀
選書指導：選同步的優秀作文選和與語文教材配套的自讀課本。
閱讀指導：讓孩子準備一個本子做以下內容的練習：題目（對以后的寫作放長有利）、主要內容簡介（鍛煉孩子的概括能力）、好詞、好句、簡評文章。
孩子練習的過程，就是他仔細閱讀并不斷消化的過程。
用這樣的方法讀一篇文章時，家長應幫助孩子根據文章的不同特點選寫不同內容的簡評。
3、泛讀
選書指導：孩子自己在書店買書時當然是選自己喜歡看的，但家長要有意識地幫助孩子構建合理的知識結構，主動向孩子推薦一些好書，如歷史故事、天文、地理、醫學和科普作品等方面的書。
閱讀指導：廣泛閱讀不需要逐字逐句去認真品味，但可以藉此訓練孩子良好的讀書習慣。
閱讀前先看看序言、目錄，對整本書做一個整體的了解；在閱讀過程中遇到不認識的字和不懂的詞，在不影響大意理解的前提下做上記號，繼續閱讀，讀完自己當天所定的內容后再查字典學習。
讀的過程應勤動筆，劃出自己感到新鮮的或認為寫得好的語句；大腦里閃現出的對文章的評價(靈感)應隨時記錄在書上，這是最寶貴的智慧之花。
除此以外，家長還應提醒孩子：
▲ 要注意閱讀的速度；
▲ 要默讀不要誦讀：
▲ 做到在同樣時間內閱讀的內容一天比一天多；
▲ 讀完后書面總結一下這次閱讀的主要內容，或把主要內容講述給家長。
4、復述
選書指導：可以從優秀作文選中選擇寫人寫事的文章，也可以選一些優美的散文。
閱讀指導：剛開始時可根據孩子復述文章的能力來確定復述的標準，如讓孩子先閱讀全文，然后選取文章的重要部分(約300—400字)，讀3至5次(邊讀邊理解文章的內容)，看能復述出多少。
只要能復述出80%就可以了。
若達不到80%，可增加讀的次數。
允許孩子在復述過程中加字減字，但要保證句子通順。
這樣也鍛煉了孩子的語言表達能力。
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