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《走在新農村的田野上》
金秋十月，美麗而充實，
漫步在新農村的田野上，
映入眼簾的，
是新農村建設帶來的新氣象。
稻田里，
不見了臉朝黃土背朝天的身影，
只有收割機在奔忙，
奶牛在荒坡邊悠閑地覓草，
豐收的歌聲在飛揚。
果園里，
碩果累累發出陣陣果香，
金燦燦的桔子綴滿了山坡，
還有那收獲的喜悅在蕩漾。
農家院子里，
拆了舊瓦房，蓋起了新樓房，
清澈的自來水，嘩嘩流淌。
電視機前老奶奶幸福的笑意寫在臉上。
校園里，
義務教育普及進萬家，
農家子女都走進了知識的殿堂，
新建的教室，寬敞又明亮。
還有那瑯瑯的讀書聲在飛揚。
新農村建設讓千家萬戶改變了模樣，
惠民新政引得千家萬戶齊歌唱!
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懷孕快38周了，也就是最多還兩周我就生了！昨天看到朋友圈160一籃櫻桃，我想吃。最近產檢啊、囤產后的
誰動了我的初戀初戀的味道,在渾身上下回旋幾百遍幾千遍之后,最迷人是即將消逝的那刻,或是已經告別很久了卻還是回頭湊過鼻子去聞的那時。始終不確定它曾經出現過,因為總對下次抱有期待。又相信它曾彌漫了整座城,因為消散之后,這座城,便
18歲初戀無故事■洪燭我所謂的初戀僅僅和蓉這個名字有關。當時我也不知道這就是初戀。這個通俗且容易重復的名字對于我代表著什么，除了那么一位具體生動的人物之外，還概括了一小段心靈成長的過程。總之我記住了她，并且念念不忘，等到我懂得了
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全詩以鄉愁為主題，曲折地表現了詩人的坎坷不遇，詩歌煉字潛詞形象傳神，“孤云”“歸鳥”“微陽”“秋山”營造了秋日傍晚的蕭瑟與清冷，寄托著作者的傷感之情。“燒”字的使用，是靜中有動；“遠”字又寫出了意境的空闊，增強了對孤寂之情的表現力詩
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樹葉葉的組成一片完整的樹葉包括以下三個部分：葉片——大都寬闊而扁平，適于接受陽光的照射。葉柄——支持這葉片，并把葉片和莖連接起來。托葉——保護幼葉。（有些植物沒有托葉，有些植物的托葉很早就脫落了。）葉脈布滿在葉片上的粗細不等的脈絡
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那一束木棉花開在最接近天堂的地方在晨曦的陽光中閃爍光輝在夜幕的星光中銷聲匿跡只出現在自己喜歡的地方這是不是執著至少是真實愛著自己夢想開在最近彩虹的地方陽光碎碎成紋密密如絲
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《你去》--------徐志摩你去，我也走，我們在此分手，你上那一條大路，你放心走，你看那街燈一直亮到天邊，你只消跟從這光明的直線！你先走，我站在此地望著你；放輕些腳步，別教灰土揚起，我要認清你遠去的身影，直到距離使我認你不分明。再不然，我就叫響你的名
《老師，辛苦了》是誰－－把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。是誰－－把調皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！您的關懷就好似和煦的春風溫暖了我們的心靈。
男：是誰在暗夜里點燃縷縷燭光？女：是誰種下秋季的片片金黃？男：是誰把理想的光環播送到遠方？女：是誰用知識的火焰把我們的心靈照亮？男：是誰創造著祖國新的輝煌？女：是誰昭示了民族的希望？合：是您，就是您！我最親愛的——老師！男：一身樸素的衣裝，映射出您品格的
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