華閱文章網……我是學生，這課文學了有六七年了，試著回答一下……
記得那個時候老師是用幻燈片上課，沒有什么特別的。
我找了個教案，見下。
如果純粹講寫作手法情節轉折人物刻畫什么的，自然沒什么意思。
如果像講故事一樣說明當時故事背景，寫作目的，人物性格，就挺有趣。
我是看故事一樣學了下來，對那個小姑娘印象很深刻。
作文水平，呵呵，的確有提高，用小桔燈作線索的方法很好用，我們一度寫作文都拿個東西作線索，老師直夸首尾呼應情感貫穿什么的。
小桔燈
教學目的：
1．理解“小桔燈”對烘托小姑娘的精神作用。
2．認識小姑娘生活在反動統治下的黑暗的社會，學習她鎮定、勇敢、樂觀的精神。
3．揣摩修飾詞語對增強語言表達力的作用。
教學重點：
1．小桔燈對表現小姑娘性格的作用。
2．恰當的使用修飾詞語。
3．復述。
教學方法：第一課時精講全文，分析人物形象，提示中心，使學生有個整體認識，第二課時以練為主，討論寫作特點，復述課文。
教學時間：2課時
教學步驟：
第一課時
導語：家庭生活和學校生活都同社會生活緊密地聯系著，社會生活是個更廣闊的領域，這個單元的五篇課文描繪了不同時代的社會生活，刻畫了幾個性格鮮明的人物。
《小桔燈》故事發生在解放前的重慶，讀了這個故事，你會喜愛和敬佩那個鎮定、勇敢、樂觀的小姑娘。
默讀課文，正音解詞：
仄（zè） 挪（nuó） 掀（xiān） 唇（chún） 聊（liáo） 髻（jì） 揉（róu） 捏（niē） 叩（kòu） 愣（lèng） 瓤（ráng） 瓣（bàn） 盞（zhǎn）
①仄仄：形容狹窄。
②無聊：此處是由于清閑而煩悶之意。
③越發：更加。
④朦朧：月光不明，這里指小桔燈不亮。
⑤光景：表示對數量（時間）的估計。
⑥靈巧：靈活而巧妙。
⑦鎮定：遇到緊急情況不慌不亂⑧樂觀：對事物的發展充滿信心。
（跟“悲觀”相對）
⑨迷茫：廣闊而看不清的樣子。
再讀課文理出文章結構層次
（一）1—4段，點明時間，寫初遇小姑娘。
（二）5—10段，寫探望小姑娘母女的經過，側重表現小姑娘的樂觀精神。
（三）11—13段，小姑娘的樂觀和信心，十二年后得以證實。
預習提示，作者介紹。
分析課文：第一部分 這一句獨立成段（倒敘）
提問：“這”指代什么？這句話有何作用？（有關小桔燈的事，點明故事的時間）
1．第二段寫了什么內容？（故事發生的時期“黎明前的黑暗”時期）
（交待了具體時間、地點，朋友住處的環境、格局布置等）
2．找出描寫朋友住處環境格局布置的句子，說說其描寫方法和作用。
（第2段第三句話，這里用像電影鏡頭移動一樣的方法“走上……進到……再進去……”鏡頭隨著“我”的視線的變化而改變。
這樣寫具體形象，如臨其境。
“樓梯”“竹凳”“電話機”“布簾”等物，為下文寫小姑娘登場做了準備，埋下伏筆。
）
3．作者是如何描寫小姑娘的？作用如何？
（板書）
作用：饑寒交迫，加上母親病重，這樣的境遇即使是對一個成年人來說，也是要有很大勇氣才能應付的，可見小姑娘不尋常的，也是下文“我”去探訪小姑娘的原因。
4．“我”幫小姑娘查電話，用了“趕緊”；電話打通后，她謝了我就走，“我”拉住她，表現了“我”怎樣的感情？
趕緊：出于憐愛，也有欽佩。
拉住：喜愛之情。
第二部分
政治環境
1．作者描寫“天色越發陰沉了”“窗外是一片迷茫的濃霧”有何用意？
（把這陰沉的景色與小姑娘的不幸聯系起來，表現一種壓抑感，也暗示當時重慶政治環境，氣候的黑暗陰沉。
）
2．5段“忽然想去”，是“我”因為無聊之極才產生的想法嗎？
（不是，并不突然，雖只見過一面，小姑娘的形象已印在心中）
讀第6、7、8節，9、10節
3．作者怎樣描寫小姑娘的家境及言行的？表現出她怎樣性格？
（板書）
4．第8段，小姑娘制小桔燈送“我”，帶有兒童情趣，用“我”送的大桔子制成小桔燈送“我”，這是在困苦歲月中一個懂事的小姑娘表示一種心意的特殊方式，也正是這盞小桔燈賦予這個故事一種特殊的象征意義。
這一段有兩個詞用得好①“極其敏捷地”既說明小姑娘怕耽誤我趕路，又表現了她的靈巧②“相對地”把怎么穿說明白了。
5．第9段，送別時“我不知說什么好”，把“我”的話一概省去，把筆墨集中于小姑娘一人身上，使她形象更鮮明突出。
6段用了“安慰我似的說”，第9段又寫“又像安慰我似的”表現了小姑娘心理上怎樣的特點？（稚氣，早熟）
6．第10段△這一段寫了什么？（“我”提著小桔燈走在山路上的感受）
△作者在這里把什么和什么作對比描寫？
（黑暗和朦朧的桔紅的光）
燈光呈朦朧，但能照亮黑暗的山路，也正是在黑暗的映襯下，這一點朦朧的桔紅的光，越發顯得鮮艷突出。
△作者在文章中以小桔燈象征什么？（小姑娘鎮定、勇敢、樂觀精神正是黑暗中的一線光明，美好的心靈的象征揭示國民黨反動派的黑暗統治必將被消滅，一個光明的新中國必將誕生。
主題得以深刻的開拓。
）
第三部分“驚異”：瘋狂鎮壓，白色恐怖，反襯小姑娘鎮定、勇敢、樂觀精神。
1．文章結尾補充交待了小姑娘的爸爸，目的是什么？
（敵人瘋狂鎮壓，白色恐怖，反襯小姑娘鎮定、勇敢、樂觀精神的可敬）
2．“再也沒聽見”在文中有何作用？（想念為下文“每逢……就想起……”做鋪墊）
3．結尾段表達了作者怎樣的感情？（思念之情）—抒情
（關于結尾的含義和作用，作者指出：“說明這小姑娘的樂觀和信心，在12年之后早已得到證實）
〔作業〕①書后習題一二三五②背誦第10段
第二課時
復習上節課內容，檢查字詞復習情況
寫作特點：
1．以“小桔燈”為中心組織全文，以小見大。
本文重點在寫人們在黑暗中渴望光明的精神，這種精神形象地體現在小桔燈上。
（板書見后）
2．抒情與敘事交融。
敘事展開的過程，也正是作者感情深化的過程。
3．語言簡潔精當。
檢查第10段背誦。
做書后練習。
（放在第二部分最后）小姑娘制作小桔燈的過程。
也正是“我”越深入了解她美好心靈的過程，送行是情節發展的高潮，小桔燈是作者激情的凝聚點，用它象征小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神，供它抒發自己受到的教導。
（第二課時板書）
語法·形容詞
1．定義：形容詞是表示事物形狀、性質或狀態的詞。
2．分類：
A．表示形狀
大、小；扁、矮；長、短；粗、細；曲、直；方、圓；高大、矮小。
B．表示性質（抽象）
優秀、偉大、鎮定、勇敢、樂觀、漂亮。
C．表示狀態
愉快、慌張、急躁、迅速、緩慢。
3．如何判定形容詞。
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