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    韓柳散文創作較以往有哪些開拓

    廣義的散文,是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。

    除以議論抒情為主的散文外,還包括通訊、報告文學、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。

    隨著寫作學科的發展,許多文體自立門戶,散文的范圍日益縮小。

    狹義的散文是指文藝性散文,它是一種以記敘或抒情為主,取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。

    根據散文的內容和性質可分為以下幾類:

    (1)敘事散文:以寫人記事為主的散文。

    這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出,同時表現作者的認識和感受,也帶有濃厚的抒情成分,字里行間充滿飽滿的感情。

    敘事散文側重于從敘述人物和事件的發展變化過程中反映事物的本質,具有時間、地點、人物、事件等因素,從一個角度選取題材,表現作者的思想感情。

    例如:魯迅的《藤野先生》、吳伯簫的《記一輛紡車》、**的《母親的回憶》。

    根據該類散文內容的側重點不同,又可將它區分為記事散文和寫人散文。

    偏重于記事的散文以事件發展為線索,偏重對事件的敘述。

    它可以是一個有頭有尾的故事,如許地山的《落花生》,也可以是幾個片斷的剪輯,如魯迅的《從百草園到三味書屋》。

    在敘事中傾注作者真摯的感情,這是與小說敘事最顯著的區別。

    偏重于記人的散文,全篇以人物為中心。

    它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒,偏重表現人物的基本氣質、性格和精神面貌,如魯迅《藤野先生》。

    人物形象是否真實是它與小說的區別。

    韓柳散文創作較以往有哪些開拓

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    散文

    韓柳是哪些作家或詩人

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    后面就有作文!!希望對你有用!!【內容提要】傳統的“教師命題——教師指導——學生作文——教師批改——教師評講”的作文教學模式將學生裝進令人生厭的條條框框,給學生的思想戴上了無形的“套子”。新課標明確指出:“寫作是運用語言文字進行表

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    荷塘月色朱自清這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼,忽然想起日日走過的荷塘,在這滿月的光里,總該另有一番樣子吧。月亮漸漸的升高了,墻外馬路上孩子們的歡笑,已經聽不見了;妻在屋里拍著閏兒,模模糊糊地哼著棉歌。我悄悄地披上大衫,帶上門

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    1992年第1期(總第152期)目錄1卷首語挑戰者——第一千零一個4席永君重現的時光組詩選35詹永祥插在月光中的花組詩7姜樺銀鐲外二首8今夜,我想做一只熟透了的果核曉音郭曉曄吳麗麗蘇華雨田佚名雨馨賈薇陳果汪怡冰曾一探索詩之頁17路漫向內的真

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    可以將《鵲橋仙》仔細的讀一讀,并查找一下秦觀寫這首詞的背景相關,同時自己將其背誦下來,閉上眼睛想象下他詞中所描繪的那種景象,那份情誼,這樣來寫就會容易很多。個人覺得文章還是要自己來寫的好,多看多讀多寫,慢慢地就會寫得好,別人給的只是建

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    什么是一篇好散文?我認為:好散文應該是有風格和特點的,也就是有作者自己的風格和特點,沒有自己的風格和特點的散文算不得一篇好散文。你寫出來的東西都是大路貨,根本體現不出自己的風格和特點,看不出來是誰寫的,誰都能夠寫出這樣的文章,這樣的寫

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    遲子建散文關于蜜蜂

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    我對黑暗的柔情遲子建我回到故鄉時,已是晚秋的時令了。農人們在田地里起著土豆和白菜,采山的人還想在山林中做最后的淘金,他們身披落葉,尋覓著毛茸茸的蘑菇。小城的集市上,賣棉鞋棉帽的人多了起來,大興安嶺的冬天就要來了。窗外的河壩下,草已枯

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