華閱文章網第一、給學生明確閱讀的必要性。
我想，這是學生啃下一本大部頭名著的動力。
因此，除了講明讀書的好處外，我還搜集了近幾年中考有關名著的考題，展示給學生看。
讓其明白閱讀的實際效用，閱讀的積極性馬上被調動起來了。
這比老師講任何大道理都有用。
第二、與學生一起制定切實可行的讀書計劃。
俗話說：萬事開頭難。
所以老師要帶著學生開始這“萬里長征”的第一步。
初中三年要求閱讀的名著大多是小說類，如《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》等，只有少數的寓言、詩歌、散文類，如《繁星》《春水》、《朝花夕拾》等。
所以我就重點幫學生制定小說的閱讀計劃。
每學期課本要求的三本名著，學生必須人手一本。
以八年級上冊中的《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，我先要求學生看看全書共有多少章，每章大概多少頁，自己每天大概能讀多長時間，讀多少頁，綜合大多數學生的意見，規定每天必須花的時間，必須讀完的頁數，要求學生最好以一章為一個單位，2至4天完成一章的閱讀，每讀完一章想想主要內容是什么。
再在班內貼出一張統計表，選一名學生負責統計每人每天的閱讀進度，便于教師了解和調控。
比如閱讀進度太快的同學，老師可以與之談談讀后的感受，若效果不好，就及時提醒他注意閱讀的質量，避免學生盲目跟風，只求速度，不講效果。
第三、指導學生閱讀積累的方法。
俗話說“好記性不如爛筆頭”，所以“讀”要與“寫”相結合，以求讀出實實在在的效果。
進行閱讀積累具體的方法有：
1、制作常識卡片。
即摘錄下書名、作者、國籍及主人公的名字和性格特征。
2、寫故事梗概。
學生可結合書前面的序言寫一則300字左右的內容簡介，對全書有一個整體的印象。
3、摘抄精彩片段。
可以每周一篇，也可根據書的內容的多少訂下總的摘抄篇數，各篇不能是相連的內容，每篇不少于200字。
4、寫片段簡評。
最好是寫所摘的精彩片段的評析，及時記下自己的閱讀感受。
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