華閱文章網1.漢字的字形和及變化歷史思維導圖怎么畫
一、思維導圖和建構主義
皮亞杰建構主義學習理論認為：兒童進入課堂的時候不是一張白紙，生活中的很多事物在頭腦中有不同程度的認識，學習的過程應該是使學生的認知結構通過同化與順應過程建構起來。并在“平衡——不平衡——新的平衡”中得到不斷的豐富、提高和發展。
二、思維導圖在小學低、中、高段識字教學中的應用
1、一年級識字教學：認識生字
對于“車”字的記憶，單獨記憶的效果不如組詞記憶，組詞記憶的效果不如造句記憶——信息經過大腦的加工會記憶得更加牢固，也更容易被大腦提取。對于一年級的學生來說，認識多種“車”是學生頭腦中原有的知識，甚至“上車”“坐車”“車站”“車廂”也是他們頭腦中原有的知識，但是多數知識很模糊。在考試時不能清晰、大量的提取出來，提取的思路更談不上條理性。用思維導圖的形式展現“車”字的不同含義的組詞，把無形的思考過程通過有形的思維導圖展現出來，實現知識可視化。這樣，學生頭腦中的原有知識就像一條條鉤子，與新知識一條條有條理地鏈接在一起，建構成一張互相聯系的知識網絡：看到“火車”“馬車”“汽車”學生就能在此基礎上想到“三輪車”“電車”“轎車”“公交車”“校車”“賽車”“客車”“貨車”“自行車”；看到“上車”就能想到“下車”；看到“車廂”就會想到“車燈”“車輪”— —認知結構數量的擴充，產生知識的“同化”。同時教師引導學生把數量眾多的、和“車”相關的e69da5e887aae79fa5e9819331333366303237詞語用顏色和分支進行分類——認知結構發生改變，產生知識的“順應”。借助思維導圖，學生對關于“車”字的知識重新建構，新知識更有效的和舊知識整合在一起。
識字教學的對象重點為小學低年級學生，他們的形象思維占主導地位。用課本的這種方法認識其他的生字，還可以加入圖畫，使思維導圖的作用更大，左右腦共同處理信息。識字教學的效果會更好。比如用思維導圖認識“月”字。
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原發布者：wendonglee
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3.五年級思維導圖3張
思維導圖適合人群
思維導圖是幫助大腦的工具，是理清思維的利器。所以思維導圖適合人群龐大，基本上只要你需要用到稍微復雜一點的思維（如果事情小到比畫一張思維導圖還快的話，是不需要用到思維導圖的），你都可以采用思維導圖的方式。
無論你是零基礎的小白，還是有經驗的高手；無論你是工作的白領，還是創業的老板；無論你是小到小學的學生，還是已經學富五車的教授；無論你是在家的家庭主婦，還是已有小朋友的父母；無論你是忙的不可開交，還是清閑度日； 無論你是哪種性別；無論是用哪種語言；都可以使用思維導圖。只要一只筆一張紙就可以開始，只要加入記憶思維導圖特訓你都可以學會思維導圖。
4.高一歷史必修一第一單元思維導圖
高一歷史必修一第一單元思維導圖是：
思維導圖：
思維導圖又叫心智導圖是表達發散性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
制作流程：
1. 閱讀書籍
2. 構建框架
3. 錄入重點
4. 調整方式
5. 論證引入
6. 細化語言
7. 處理雜項
8. 內容歸檔
5.古詩思維導圖望廬山瀑布
唐·李白 日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。 注釋： 1、廬山：我國名山之一，在今江西省九江市北部的鄱陽湖盆地，九江市廬山區境內。
2、香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形狀像香爐且山上籠罩煙云而得名。 3、紫煙：指日光照射的云霧水氣呈現出紫色的云霧水氣。
4、川：河流，這里指瀑布。 5、三千尺：形容山高，這里是夸張的說法，不是實指。
6、銀河：又稱天河。古人指銀河系構成的帶狀星群。
7、九天：古人認為天有九重，九天是天的最高層，此處指極高的天空。 8、遙：從遠處看。
譯文： 太陽照射的香爐峰生起紫色煙霧， 遠遠看去瀑布像匹白練掛在山前。 水流從三千尺的高處直瀉而下， 好像是璀璨的銀河水落自九天。
