歷史教學反思
氛圍好、放任自流,甚至為了迎合學生出現了低級趣味。自己上課時感覺把學生調動得很積極,多了又有何益。也就是說活動中講氛圍不能走極端化,最終的結果是把老師從教學活動的組織者、指導者完完全全變成了課堂紀律的維護者,把有組織、有內涵、有目的、探求知識的課堂變成了類似于放牛羊的牧場,盲無目的。這樣的活動要了又有何用 在新的教學理念的指導下,不少歷史教師都對原來的教學模式進行改革創新,也有一些人形成了一種意識:即認為一堂好課就是要把學生調動起來。于是課堂教學中有意無意地走向了庸俗化,片面追求課堂里的熱鬧,能夠培養的能力一無所有,一定要注意活動的本質,即要調動學生的學習興趣,又要動而有效,使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙,積極參與課堂教學,而把學生調動起來的標志就是到處是學生的聲音,課堂氛圍好,氣氛活躍。在這樣的意識指導下必然會沖淡教學的主題,而最終的學習效果卻是一塌糊涂,甚至于導致學生只記得搞笑的地方,對應該掌握的知識一無所知。 、監管者
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