華閱文章網一、寫一篇游記,的作文批改記錄
麗江，這個在沈從文筆下刻畫得美倫美央的古城，正在靜靜地沉默著
清晨，陽光剛透過層層煙霧照射在大地上，喚醒沉睡的人們。小草微微抖動著身子，又筆直的挺起身來。牽牛花開了，大口大口吸入著清涼的露珠。小鳥唧唧喳喳地互相訴說著昨晚的美夢……整個古城都蘇醒了。
漫步在青磚砌成的古道上，身旁不時有人在賣糖漿，那金黃的糖漿一入口，甜中帶著一絲清爽的味道，使人意猶未盡。陣陣涼風吹來，那種涼爽的感覺讓人心曠神怡。火辣的陽光被大榕樹擋住，只有少許懶洋洋地灑在地面。各種古色古香的房屋錯落有致地排列著，家家戶戶都冒出熱騰騰的菜香。午飯后，孩子們有的舉著風箏到處跑；有的光著腳捉小魚；有的拿著樹枝追跑；還有的坐在石階上哼著童謠。婦女則到集市上買菜去了，大街上逐漸熱鬧起來了。
在河邊買上一串糖葫蘆，讓后沿著岸走去。一路上山清水秀，遠遠望去，水天交融的樣子真是恰到好處。
這時再乘車到了一個小村子，村長熱情過來迎接，如果你是想騎馬的話，那村長準會牽幾匹駿馬過來，讓后細心地教你如何坐上馬鞍，如何使喚馬，如何穩穩當當的騎。坐上了馬背，會有人先帶你沿著一天偏僻的山路一直走。途中時不時有時小松鼠和小猴子調皮地擋在路前，非要你給他吃的它才會滿意離開。百靈的叫聲清脆動聽，挺拔的松樹蒼翠欲滴，給你一種放松、舒適的感覺。
半小時后，就要到山頂了，這里空氣異常清新，馬兒也低下頭來吃著那嫩嫩的綠草。天空中的雄鷹瀟灑地翱翔著，似乎他才是藍天的主宰者，在白云的襯托下，他的身姿更加敏捷。
過了一會兒，太陽就快落山了，我們也抓緊時間下山了。途中經過一片果園，那碩大的梨竟有股香味，我耐不住心中的饞蟲，一下摘了一個。哇，那甜甜的味道讓我回味無窮。
又回到了古城內，一切又安靜下來了，只有少許老人在散步，他們望著璀璨的星空，嘴角抹過一絲欣慰的笑容……
這就是麗江古城，這個美麗的古城在月光的照耀下又一次沉睡了……
二、怎樣寫好作文批改記錄
作文批改記錄
一、寫作內容
本次習作的主要內容是看圖作文，圖中表現的是關于孩子們進行小足球比賽的一個場景，要求學生們認真觀察圖中所描繪的情景，觀察人物的動作、神態，另外展開想象，推測小足球賽的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生動的語言表達出來。
二、成功之處
本次習作的成功之處是同學們觀察都很仔細，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。
三、不足之處
本次作文不足的地方有：（1）觀察仔細，但描寫的不全面，都能重點寫守門員，但對其他的觀眾描寫的不夠具體。（2）有的同學想象豐富了，以至于脫離了圖畫本身，不符合看圖作文的要求。
四、優劣平臺
1、觀察仔細，描寫全面，并能按一定的順序來寫，語言生動形象的：
2、描寫的不夠全面或想象太豐富，語言不夠生動形象的：
作文批改記錄
本次作文要求寫自己游覽過或了解到的一處自然景觀，可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物。
從選材上來說沒有大的問題。有28%(7人)的同學得優，得良的占53%(17人)，另外還有19%(6人)的同學為中或差。
主要問題有：
1、書寫不認真。
2、錯別字多，有的還寫拼音。
3、標點符號使用不準確。一大段中只有幾個標點符號，不會正確斷句。
4、段落劃分不準確。有的同學整篇作文只有一段。
5、主題不突出，有的題目雖然是寫某某地方，但整篇文章中幾乎沒有任何
語句來描寫景物。有的雖然寫到了景物，但所占篇幅太少，一些與主題
不相干的內容，如去之前準備了什么東西，怎么去的，吃了什么東西等
等這樣的內容占的篇幅較多，偏離了主題。
6、精彩的語句或段落太少。只有少數同學注意到了對語句的提煉和修飾，
運用了比喻、擬人等手法，但多數作文文字平平。
三、我的煩惱作文批改記錄
回想起往事，多得數不勝數。然而，最讓我難忘的是那一次——我體驗到了老師的辛苦。
那一天，我與平常一樣，來到了老師的辦公室，我看到老師正忙碌地整理著我們的作業，作業真多 ，左一堆，右一堆，這要改到何年何月啊？我看了這些景象，一股歉意油然而生，回想著做作業時，一句句抱怨的話……
看了那一堆作業，我自告奮勇地走上前去對老師說：“老師我來幫你改作業吧！”“好啊！”老師笑呵呵地說。說完遞給了我一支紅鋼筆。
我本以為：不就是改作業嗎，有什么難的，小菜一碟。我開始改作業了，我翻開一本作業，眼睛隨意一看，發現了錯誤，便把它圈起來，給他扣兩分，記上了98分。但這畢竟是第一次，當我改下一本時，筆突然沒水了，我就使勁搖晃忽然水噴了出來，噴得我滿臉都是，當然這位同學的本子，也難逃此劫……我累得腰酸背痛，終于改完了，我對老師說：“我改完了老師 。”老師說：“改完了，再檢查一遍吧。”我聽了后翻開本子，仔細地看起來，發現有好多改錯了，這都是因為沒有按順序，而是看到錯誤就把它圈起來，因此漏了許多沒改。時間一分一秒的過去了，我費了九牛二虎之力，終于改完了，我十分自豪，但看著老師桌上的作業，讓我感到自己改的那些作業微不足道，我走出門，一直望著老師忙碌的背影走去……
通過這次改作業的深刻體驗，我體會到了老師的辛苦，我只改那一點作業，就累了，老師您這四年是怎么過的啊
四、小四上學期作文批改記錄
三年級作文批改記錄
2012-09-14 19:19:33|
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小學生作文批改評語（一）
作文開頭：
1
、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
2
、開頭簡明扼要
3
、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生
…
的印象。
4
、文章開頭引人入勝，吸引讀者。
…
點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5
、文章語言生動豐富，可讀性強。
6
、開頭出手不凡，吸引讀者
7
、開頭打動人心，具有真情實感。
8
、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9
、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
作文過程：
1
、以飽滿的激情，描寫了
……
2
、重點突出，詳略得當，內容具體。
3
、比喻貼切，用詞生動。
4
、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5
、
…
以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6
、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7
、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
8
、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
9
、文章邊敘事邊抒情。
10
、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法
11
、小作者觀察仔細，敘述時井然有序
12
、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13
、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
14
、文章想象合情合理，
15
、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16
、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞
…
進行。
五、老師我想對你說的作文批改記錄總結
還記得在3年級時，有次考試數學沒考好，只得了89分，我很沮喪。在回家的路上看著千佛山上枯萎的樹葉，心情更加沉重了。天空也灰蒙蒙的，太陽也仿佛躲在烏云后面嘲笑我，心里的壓抑無以言喻了。我深深地吸一口氣，低著頭，一下就想到了藍檸檬。
回到家后，我躡手躡腳的打開電腦，找到了藍檸檬，像是找到了救命草一樣，向她傾訴著我的成績和糟糕的心情。藍檸檬很耐心的安慰著我，她說：“一次沒考好沒關系的，你要相信你自己。人生難免會碰到令你沮喪的事情，沒有人是十全十美的，遇到困難和挫折要挺住，千萬不能自暴自棄。你雖然這次沒考好，但不要為一次的成績而煩惱，先找出這次沒考好的原因，然后對癥及時去改正，相信下次你一定會考好的，加油呀，我相信你！”看到藍檸檬的安慰，我的心里感覺不那么沉重了，心里幾萬噸的石頭仿佛被卸去了一大半。我走到窗前，舒舒服服的伸了個懶腰。窗前的白楊樹上，樹葉唰唰作響，好像它也在給我加油鼓勁呢！
就像那次一樣，我和藍檸檬經常聊天交流，我會把我的高興和不高興都想第一時間分享給藍檸檬，而藍檸檬也更像知心姐姐一樣貼心的安慰我，給我鼓勵和勇氣，給我的心靈慰藉，讓我在心情不好時快速擺脫沉重的陰影，從烏云片片走向爛漫春光。有時，我真的覺得她就是我的親姐姐。
她對我一個小學生無欲無求，沒有任何目的和企圖，卻給予了我最真誠的關心和呵護，我想這就是人與人之間最真誠的溫情吧！
六、四年級作文批改記錄
本次習作的主要內容是看圖作文，圖中表現的是關于孩子們進行小足球比賽的一個場景，要求學生們認真觀察圖中所描繪的情景，觀察人物的動作、神態，另外展開想象，推測小足球賽的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生動的語言表達出來。
二、成功之處
本次習作的成功之處是同學們觀察都很仔細，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。
三、不足之處
本次作文不足的地方有：（1）觀察仔細，但描寫的不全面，都能重點寫守門員，但對其他的觀眾描寫的不夠具體。（2）有的同學想象豐富了，以至于脫離了圖畫本身，不符合看圖作文的要求。
四、優劣平臺
1、觀察仔細，描寫全面，并能按一定的順序來寫，語言生動形象的：
2、描寫的不夠全面或想象太豐富，語言不夠生動形象的：
七、我渴望半命題作文批改記錄
我渴望半命題作文一：我渴望七彩人生
我渴望生命有紅。
它光滑、它絢爛、它熱情。生命有紅，使我對一切事物都那么好奇而充滿熱情。當我陷入無法掙脫的困境時，知道頭頂有片紅在照耀著我，我就會自豪地揚起頭，從容地走過布滿荊棘的野地。
我渴望生命有黃。
它是陽光，是星辰，是發黃的舊照片。生命有黃，使我對身邊的人更加珍惜。不管是親人、愛人、友人抑或是擦肩而過的陌生人。我會用我心底里的陽光去照耀、愛護、溫暖他們。
我渴望生命有藍。
它是靜謐的夜色，是甜美的泉水，是無盡的幻想。生命有藍，使我加深對人性的思考、對未來的探索。綿綿的雨季，我需要一杯咖啡、一首小詩和一抹淺淺的藍，來使我安靜的思考，讓心里的塵埃漸漸落下，化為沃土，滋潤心靈。
我渴望生命有綠。
八、語文老師如何有效批改作文
作為老師，可不能首先想著如何減輕工作量呀，要盡心盡力的工作，才能在他們長大以后再叫你老師時，看著他們事業有成你無愧于心。
初中生的作文，以老師的學識，閱讀它們并不是很費時，麻煩的是需要批改的地方實在太多了，因為他們不成熟的語言，我們總會覺得短短幾段就錯誤百出。最近看到一個學者的論著，他說老師不應該把批改作文的精力放在糾正錯字和病句上面，因為過分的強調語言規范會使得學生在寫作時把主要精力放在不犯錯誤上面，而不是盡可能的發揮想象調動情感。
其實，隨著閱歷的增長，他們用詞會越來越準確，說話也會越來越有條理，可是他們的創造力和想象力呢？誰也說不清究竟是增加了還是衰退了。一個語文老師應該清楚情感、創造、想象簡直就是作文的生命啊。
回想我初中時候，初一初二的語文老師非常嚴格，每篇課文的知識點都要聽寫，錯一個地方就要“補考”。當時學語文除了不犯錯，根本沒有其他追求。
初三時原來的老師因健康原因把重任交給了另一位較為寬厚的老師。卸下了聽寫壓力，我忽然發現語言原來是這么美好而玄妙的東西，它能給人刻骨銘心的記憶以至我現在還能背完《岳陽樓記》，還找了高中課本，蹲馬桶時看《記念劉和珍君》忘了出來，以致現在假冒憤青時總想要感慨“人類血戰前行的歷史，正如煤的形成。”
其實仔細想想，那位新老師也沒給我什么指點，她唯一給的是一個思索的閑暇，一個感悟的機會。這樣的機會使一個初一初二作文飽受批評的人，在高中因作文獲得了無數崇拜和榮耀。
說到實際的操作，你大可讓他們在交作文之前讓同桌或找自己的好朋友看看有什么地方存在簡單的錯誤，這將減少你大半的工作量。甚至還可以互相批改，賦予他們老師的權利。
而你，需要關注他們視角是否獨特，切入點是否合理，提出你的建議。我強烈建議你也寫一篇吧，讓他們發現原來同一個題目，同一個素材，同一個主題也是可以寫得那么好的。
當一個人開始欣賞語言，對美文產生崇拜時，就是作文開始騰飛之日。所以，既然你覺得工作量太大了，就不妨這樣把自己從改錯字病句的體力活中解放出來，把精力放在精辟的點評上，放在改造他們的思維廣度和深度上。
最后提三點建議：首先，鼓勵他們多看書，不要迷信名著，而是選擇他們能看懂的。其次，可以用作文構思訓練代替通篇作文，比如出一個題目，讓大家發言談談看法，最后列出行文提綱即可，省時有效。
最后，抓住一切機會表揚他們吧！。
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