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日有所誦讀后感5年級
暑假里，我去了書店，我從一大堆的誦讀書中，跳了一本厚的書，名字叫《日有所誦》，在我拿起這本書時，我沒有想到這本書對我的影響會這么的大，是我感觸很深，我覺得這本書的形式和內容十分得出色。
這本書分別為上卷和下卷，上卷一共有十六個單元，每個單元有五篇;下卷也有公有十六個單元，每個單元也有五篇。
書的最后還會有附錄。
這本書里面還記載著許多名人名言，一些精選的詩歌，論語，和一些名人寫的古詩。
在每一篇的下面，還有賞析，告訴你這一篇講了些什么，和主要意思。
他讓我知道了：誦讀就是深層閱讀。
日間不斷的記誦，就是煉心的過程。
水滴石穿，繩鋸木斷，天長日久，積累的是語言，培養的是詩性，也是空氣和靜氣。
這時，我想告訴大家：光有智商是靠不住的。
就讓我來教大家怎樣理解智慧。
智慧就是對應當做和必須做的事情專心致志。
背誦就是煉心，就是修戒定慧，就是培養聚精會神的能力。
當你聚精會神。
你便會融入對象，吸取對象，成為對象。
就是這樣興趣盎然地一路背下，或早或遲，或深或淺，所讀所誦，都將內化為他們的精神氣質。
同時，也告訴了老師和父母：誦讀一定要是“有我的誦讀”。
這樣的誦讀是對兒童的呵護，也是對生命的尊重。
對于兒童來說，比起背了多少，背了多深更重要的，是他們這樣做的時候是否快樂，是否因此更愛自己，更愛這個世界。
兒童是成人之父，是世界的希望。
讓老師們和父母一起給我們打造堅固的船體，為我們揚起漂亮的風帆。
一起誦讀吧，它是快樂的!是使我們興奮的!是美麗的!……什么是絕招?簡單的功夫練到極致就是絕招。
” 在教學上，薛瑞萍的絕招就是引導學生閱讀，努力地走讓孩子們親近文學、親近閱讀、親近母語，讓更多的孩子喜歡讀、喜歡背的語文教學之路。
“日有所誦”成了“美麗的生命之流”。
學生能時時處處接觸優秀的文學作品，感受文學的美麗，受到高尚情感的熏陶。
課堂內外，閱讀帶來的生命詩意的涌動隨處可見，“長城長，長城彎。
長城像條長扁擔。
一頭挑著山海關，一頭挑著嘉峪關。
大山伯伯腰板硬，一挑就是幾千年……”。
聲起處，孩子們情不自禁地挺直了他們的小腰，恍惚間，老師覺得自己在一片蓬蓬勃勃的生命的幼林里——這里沒有競爭，這里氣氛親密，這里大家兄弟姐妹般的比肩成長。
在薛瑞萍老師的啟發下，這學期我們班嘗試著進行“日有所誦”活動。
因購書不方便，麻煩太多。
我們班具體做法是：在黑板報上開辟出五個板塊，每個板塊一首詩歌。
其中一首為古詩，另外四首為童詩。
要求學生利用每天中午到校時間抄寫下一首詩歌，朗讀，回家背誦給家長聽，由家長簽名。
周末為鞏固時間。
孩子們都很喜歡這些詩歌，富有韻味，富有童趣。
這樣一來，學生中午到校也有事情可做，不會吵吵鬧鬧，班干部管理得很好，老師也不用太操心學生的午休情況。
又為課外閱讀的積累和閱讀興趣的培養打下基矗檢查落實情況分為家長過關;每周一上午第一節地方課——我們班的“誦讀會”，老師抽查;小組長檢查“誦讀本”抄寫情況和背誦情況，老師抽查。
獎勵措施：擬在期末評選班級“誦讀之星”和“傾聽獎”等。
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