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獨立思考能力是科學研究和創造發明的一項必備才能。
在歷史上任何一個較重要的科學上的創造和發明，都是和創造發明者的獨立地深入地看問題的方法分不開的。
懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。
這種貧乏用一個詞來稱呼，就是"愚蠢"。
學和行本來是有聯系著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。
否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。
要讀好書，必須先打好基礎，讀好了基礎，才能在這基礎上作個別問題的研究，基礎要求廣，鉆研則要求深，廣和深也是統一的，只有廣了才能深，也只有深了才要求廣。
知識的問題是一個科學的問題，來不得半點虛偽和驕傲，決定的倒是其反面——誠實和謙遜的態度。
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大（財力）的報社千字100元，小的千字五十左右。不過新民晚報夜光杯千字200，少有的高稿費報社。一篇隨筆也千字左右（1800字以上也難發），所以200元封頂。財力弱（或者就是不多給）的報社100元也拿不到滿意請采納
一花一世界，一樹一菩提。當冬季來臨的時候，從季節的眉眼里悟人生，花開有時，葉落有期。不因得到而狂歡，不為失去所傷懷。春來花開，秋去葉飄，順應自然。人生道路上，把那些曾經趟過的艱難歷程當作財富，用平淡的內心去看待當初的煎熬和苦澀。雖然人生
如今,大學生戀愛越來越普遍。就像圖片所示，校園到處可看到學生情侶,他們坐在草地上、長椅上、或在圖書館里共同學習。校園浪漫引發熱烈的討論，學生應該把時間和精力放在戀愛上還是放在學習上。大多數大學老師認為學生不應談戀愛，精力應該放
事物往往具有兩面性，有時我們往往只看到其中的一面，甚至走向極端。我認為在大學期間談戀愛有利也有弊。大學生活是人生值得回憶的一段美好生活。大學生基本上都是17——25歲之間的青年，他們都是經過了高中的“煉獄”。才走進美好的大學殿堂
事業成功，往往與美滿的婚姻家庭密切相關。從戀愛到締結婚姻和建立家庭，是人生需要經歷的階段。大學生正值妙齡韶華，樹立正確的戀愛婚姻家庭，處理好復雜的感情和人際關系，有利于大學生的健康成長。一、愛情與人生愛情是一個古老而常新的人生話
首先先把詩歌的意思弄懂，然后再根據詩歌的翻譯來擴寫，充分發揮想象力，加點景物的描寫，人物的心理活動，對話之類的。如果詩歌的內容允許當然可以改為議論文。不過一般的詩歌都是抒情之類的，改議論文不太可能。
蘇東坡曾兩度在杭州做官。1、第一次到杭州任職的時間是公元1069年，那一年蘇東坡36歲，因反對宰相王安石的青苗錢法，被貶謫黃州，后又被貶到杭州，任職通判，地位在知州官之下的地方官，任職3年。到任之后他便開始致力于西湖水利和杭州城市發展的調查
童年像一片蔚藍的天空，天空中飄著一朵朵潔白無瑕的白云，其中，有一朵大而醒目的白云，上面寫著“勇敢”兩個字，這不禁讓我想起了那一次勇敢的嘗試。那是我們去浙江安吉“百草園”游玩的趣事。這天，我們來到了一個叫“鱷魚橋”的地方，我一聽，心里好
陶潛《雜詩》：人生無根蒂，飄如陌上塵。分散逐風轉，此已非常身。落地為兄弟，何必骨肉親！得歡當作樂，斗酒聚比鄰。盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。
獻給母校的贊美詩我的母校啊我曾是您的一個體格健壯熱情奔放的莘莘（shēn）學子我深深地深深地愛你從我走進您校門的那一刻起您給了我知識給了我啟迪將我扶上了成功的階梯當我再次回到您的身邊用睜大的眼睛深情地注視著您那高藍的天空那碧
假如我是一名老師，我一定像韓愈在《師說》中說的那樣：“師者，所以傳道受業解惑也。”就是說做一位傳授道理，講授學業，解答疑難問題的老師。老師一詞來源悠久。老師最初指年老資深的學者，《史記·荀子荀卿列傳》中有：“齊襄王時，而荀卿最為老師。
日子就像漏水的水管，一滴一滴，看似不多，毫不在意，殊不知石頭已被滴穿。在不知不覺，三年逝去。三年，雖不能是滄海變為桑田；三年，雖不能是日轉星移。但是，在這三年里，我們也經歷悲歡離合，酸甜苦辣，三年里，我們懂得更多了。三年前，我們還是一群純潔無知的
人:文字是人造的，我先說人。人字在古文字中是一個側面行走的人的象形文字。說明人與人之間總是不喜歡面對面，各干各的，各懷心事。匆匆忙忙的樣子。要不怎說“人在世上走一回”呢？可令人費解的是，人乃萬物之靈，地球上最復雜的人，卻用最簡單的...
習慣了風，習慣了雨，更習慣了在靜靜的夜下，想著你。沉默的夜，清冷的月光，單調的路燈，迷茫的夜路，孤單的人，寂寞的心。昏暗的路燈將孤獨的身影長長的拖在地上。思念壘積著思念，寂寞堆積著寂寞，痛苦重疊著痛苦，脆弱的心房已無力承受。明明可以清楚的感
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一花一世界，一樹一菩提。當冬季來臨的時候，從季節的眉眼里悟人生，花開有時，葉落有期。不因得到而狂歡，不為失去所傷懷。春來花開，秋去葉飄，順應自然。人生道路上，把那些曾經趟過的艱難歷程當作財富，用平淡的內心去看待當初的煎熬和苦澀。雖然人生
首先先把詩歌的意思弄懂，然后再根據詩歌的翻譯來擴寫，充分發揮想象力，加點景物的描寫，人物的心理活動，對話之類的。如果詩歌的內容允許當然可以改為議論文。不過一般的詩歌都是抒情之類的，改議論文不太可能。
燕子席慕蓉初中的時候，學會了那一首《送別》的歌，常常愛唱：“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”有一天下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心里覺得很興奮，趕快從頭再來好好地唱了起來：“長亭外，古道邊……”剛開了頭，就
月之念桂花的芬芳混雜在風里月嵌在空中，由缺變圓對面是我拉長的影圓月里看不見你的笑臉思念是兩行流不斷的眼淚愛你的心明月可鑒親愛的，我想你今夜怎么能少了你其實你一直都在你把心托給明月我相信你的眼里只有月你的心里只有我而我在月光
飄思的雨煙雨蒙蒙。“淅瀝瀝，刷刷刷”春雨霏微地下，像蛛絲一樣輕，像針尖一樣細，像線一樣長，像用篩子篩過一樣密密地向大地飄灑，像活潑的孩子在水中輕輕一跳，彈起小而圓的水圈，瞬間又融入了集體的懷抱。它，潤濕了大地，潤醒了小草，潤綠了楊柳，潤開了報
情節是在創作領域，對小說、戲劇、電影、漫畫等作品的框架、事件構成而論的用語。和故事有所區別。敘事性文藝作品中以人物為中心的事件演變過程。由一組以上能顯示人和人、人和環境之間的關系的具體事件和矛盾沖突構成。一般包括開端、發
1、插入的內容對情節有補充、襯托的作用2、有時起到解釋說明的作用3、使文章脈絡清晰4、使文章結構緊湊5、使文章結構充實6、突出、表現中心（啟示、感想、中心思想、人物的品質等）
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