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我如果愛你——/絕不學攀援的凌霄花，/借你的高枝炫耀自己；
/我如果愛你——/絕不學癡情的鳥兒，/為綠蔭重復單調的歌曲；
/也不止象泉源/常年送來清涼的慰籍；/也不止象險峰，
/增加你的高度，/襯托你的威儀。
/甚至日光/甚至春雨
/不，這些都還不夠/我必須是你近旁的一株木棉，
/作為樹的形象和你站在一起。
/根，相握在地下；
/葉，相觸在云里。
/每一陣風吹過，我們都互相致意，
/但沒有人/聽懂我們的言語/你有你的銅枝鐵干，
/象刀象劍也象戟；/我有我紅碩的花朵，/象沉重的嘆息，
/又象英勇的火炬/我們分擔寒潮風雷霹靂；
/我們共享霧靄流嵐虹霓；/仿佛永遠分離，卻又終身相依
/這才是偉大的愛情，/堅貞就在這里/愛/不僅愛你偉岸的身軀，
/也愛你堅持的位置，/足下的土地。
教我如何不想她劉半農天上飄著些微云，地上吹著些微風。啊！微風吹動了我的頭發，教我如何不想她？枯樹在冷風里搖，野火在暮色中燒。啊！西天還有些殘霞，教我如何不想她？面朝大海，春暖花開海子從明天起，做一個幸福的人喂馬、劈柴，周游世界從明天起，關心糧
致橡樹我如果愛你——絕不像攀援①的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉②；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光，甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是
經緯構建的性情世界——淺析張曉風《春之懷古》文章結構從古至今，春日的紛繁與浪漫曾撩動了無數人的心弦，而“春”也就因此成為了永恒的話題。濃墨重彩描畫春日的姹紫嫣紅也好，不動聲色細繪春日的精工嬌巧也罷，張曉風的《春之懷古》卻讓我有
16．為什么“我”能清晰地記得“有些人”?(4分)16．【內容分析】(4分)因為“有些人”觸動了“我”的靈魂，給與“我”真善美的啟迪，對“我”的精神成長起著重要作用。[4分。答對一劃線處給2分，答對兩處給滿分。意思對即可。]【答題情況】平均分：1
“筆如太陽之熱，霜雪之貞，篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰。”這是評論家給張曉風散文作品的高度評價，也是對她的詩意散文的感性描述。“筆如太陽之熱，霜雪之貞，篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰。”這是評論家給張曉風散文作品的高度評價，也是對她
《子愷漫畫》1926，開明《子愷畫集》1927，開明《西洋美術史》1928，開明《緣緣堂隨筆》(散文集)1931，開明；增訂本，1957，人文《子愷小品集》1933，上海開華書局《隨筆二十篇》1934，天馬《藝術趣味》(散文集)1934，開明《繪畫與文學》(論文集)1934，
豐子愷先生簡略豐子愷，浙江桐鄉人，生于一八九八年。一九一四年入浙江省立第一師范，受業于名師李叔同。一九二一年留學日本，學習西畫和音樂。歸國后從事美術和音樂。一九二四年開始發表漫畫，成為進步文學研究會會員。豐子愷作品著有：《緣緣堂隨
內容：《致橡樹》現代·舒婷我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光，甚至春雨。不，這些都
柳煙花霧，花非花霧非霧，在雨水里消散了她的芬芳，在霧氣里模糊了她的臉龐。結著丁香一般憂愁，在雨里哀怨又彷徨。北國風光、江南水鄉怎抵她？我靜靜的看著，看著她在風中搖曳，近了又遠了。雨無需太多，拭去夏日的燥熱就好，方停即可成行。道旁的樹木，經
這首詩主要運用了象征的表現手法，運用了比喻、排比、對偶、反復、對比等修辭手法。一定程度上不是單純傾訴自己的熱烈愛情，而是要表達一種愛情的理想和信念，通過親切具體的形象來發揮，頗有古人托物言志的意味。擴展資料：一、創作背景：1975年，福
賣麻團的老人賣麻團了，賣麻團了……"又是這該死的叫賣聲把我從夢中吵醒，不用說，現在是五點三十分，離我該起床的時間還有半小時。不知怎地，就在最近，我們這來了一個賣麻團的老頭子，他每天五點半的時候就開始叫賣了，無論是平時，還是周末；無論是晴天，
愛嘮叨的媽媽媽媽的愛無處不在，媽媽的愛在溫柔的目光里，在一日三餐中，而我感受最深的愛卻在媽媽的嘮叨中。媽媽經常嘮叨，早上，當我起床時，媽媽會說：“快穿衣服，不然要感冒了。”吃晚飯的時候，媽媽又說：“多吃點，不要挑食，現在是長身體的時候。”下午
我的好老師一世艱辛，默默地把知識奉獻，您是文明的使者，您是辛勤的園丁，您是靈魂的工程師。人們也說：“像天空深遠的是您的胸懷，像大山深重的是您的恩情。”的確如此，老師，在教師節來臨之際，我向您們致以誠摯的祝福。一世艱辛，默默地把知識奉獻，您是
一個心靈美的人用雙眼去過濾世界，有得有失，不幸失比得多。因為當我捕捉到一些美的身影時，發現自己并沒有打撈到那最具魅力的心靈之美。悵然之際，憂傷的心不禁唱出一首烙著憂傷的歌，但愿憂傷唱來也美麗。一個別心靈美的人,兒童時代的一件件往
教我如何不想她劉半農天上飄著些微云，地上吹著些微風。啊！微風吹動了我的頭發，教我如何不想她？枯樹在冷風里搖，野火在暮色中燒。啊！西天還有些殘霞，教我如何不想她？面朝大海，春暖花開海子從明天起，做一個幸福的人喂馬、劈柴，周游世界從明天起，關心糧
致橡樹我如果愛你——絕不像攀援①的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉②；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光，甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是
致橡樹作者：舒婷我如果愛你——/絕不學攀援的凌霄花，/借你的高枝炫耀自己；/我如果愛你——/絕不學癡情的鳥兒，/為綠陰重復單調的歌曲；/也不止像泉源/長年送來清涼的慰藉；/也不止像險峰，/增加你的高度，/襯托你的威儀。/甚至日光/甚至春雨/不，這些
尋梅和你相遇，是在寒冷的冬季。那個飄雪的日子，大地沉睡在對春的夢中，千山肅立，河水斷流，一片白茫茫的雪域里，掠過一兩聲寒鴉的孤鳴，遠山黛色漸濃，煙霧般的樹林瘦掉了綠葉，瑟瑟地與雪花共舞。。。在這萬籟俱靜茫茫無邊的雪野中，一枝橫斜的梅悄然獨
記敘文閱讀中常出現這樣的題型，分析語段內容和結構上的作用。常常會用這樣的形式提問：“這一段文字有什么作用？”“這一段文字能否刪去，為什么？”“作者寫這一段文字有什么目的？”其實這樣的提問都指向一點，即分析內容和結構的作用。而到底如何
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