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    文章中常見的修辭手法其作用和特點

    【不知道你是什么級別的學生,小學生一般只要求掌握比喻、擬人、夸張、排比、反問這幾種,中學生則多一些,比如對比、對偶這些等等,高中就還不太清楚,我還是初三生。

    你可以根據你的需要跳躍看我的資料。

    常見的修辭手法有:比喻、比擬(分為擬人、擬物)、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問(又名激問、反詰、詰問)、引用、反語、對比、反復、雙關、聯想、頂真、通感、互文、回環、移情、呼告等。

    1.比喻:

     它是用某一具體、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。

    比喻由三部分構成:〈1〉本體、〈2〉喻體、〈3〉比喻

     (比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體,擬人沒有。

     作用:將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說,即打比方,幫助人深入理解。

    (事物間有相似性)

     比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。

    明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。

    暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。

    明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系。

    借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。

    如:燕雀安知鴻鵠之志!具體見下表:

    類別 特點 本體 比喻詞 喻體 例句

    明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現 那小姑娘好像一朵花一樣。

    暗喻 甲是乙 出現 是、成為 出現 那又濃又翠的景色,簡直就是一幅青山綠水畫。

    借喻 甲代乙 不出現 無 出現 地上射起無數的箭頭,房頂上落下萬千條瀑布。

    例句:整個的是塊空靈的藍水晶。

    ——老舍《濟南的冬天》

    2.比擬:

     借助豐富的想像,把物當成人來寫,或把人當成物來寫,或把甲物當成乙物來寫。

     作用:能啟發讀者想像,令文章更生動。

     比擬分為擬人和擬物

     (1)擬人:

     把物當做人寫,賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動,用描寫人的詞來描寫物。

     作用:把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫,使具體事物人格化,語言生動形象。

     例句:

     〈1〉桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。

    ——《春》朱自清

     〈2〉感時花濺淚,恨別鳥驚心。

    ——《春望》杜甫

     〈3〉太陽的臉紅起來了。

    ——《春》朱自清

     (2)擬物(借物喻人):

     ①把人比作物,或把此物當作彼物來寫。

     例句:

     〈1〉人群不顧一切,涌了上來。

     〈2〉在群眾的呼喝聲中,那個惡霸夾著尾巴逃跑了。

     ②把甲事物當成乙事物來寫。

     例句:

     〈1〉火山發出一聲咆哮。

     〈2〉她們看見不遠的地方,那寬厚肥大的荷葉下面,有一個人的臉,下半截身子長在水里。

    (《荷花淀》孫犁)

    3.借代:

     不直接說出所要表達的人或事物,而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。

    借代種類:特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

     作用:突出事物的本質特征,增強語言的形象性,使文筆簡潔精煉,語言富于變化和幽默感;引人聯想,使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

     方法:

     ①部分代整體。

    即用事物具有代表性的部分代本體事物。

     例如:兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。

    ——《望天門山》  ②特征代本體。

    即用借體(人或事物)的特征、標志去代替本體事物的名稱。

    例如:圓規一面憤憤的回轉身,一面絮絮的說,慢慢向外走去……——《故鄉》  

    ③具體代抽象

     例如:南國烽煙正十年。

    ——《梅嶺三章》

     ④工具代本體。

     例如:等到驚蟄一犁土的季節,十家已有八戶亮了囤底,揭不開鍋。

    ——《榆錢飯》

     ⑤專名代泛稱。

    用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

     例如:你們殺死一個李公樸,會有千百萬個李公樸站起來!——《最后一次講演》

    4.夸張:

    對事物的形象、性質、特征、作用、程度等故意地夸大或縮小描繪的一種修辭方法。

    作用:提示事物本質,烘托氣氛,加強渲染力,引起聯想效果。

     (1)擴大夸張:對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大。

     例句:柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

     (2)縮小夸張:對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小。

     例句:只能看到巴掌大的一塊天地。

     (3)超前夸張:把后出現的說成先出現,把先出現的說成后出現。

    例句:她還沒有端酒杯,就醉了。

    5.對偶:

    字數相等,結構形式相同或相近,意義對稱的一對短語或句子,對稱排列起來表達兩個相對或相近的意思。

    作用:整齊勻稱,節奏感強,高度概括,易于記憶,有音樂美感。

     主要方式:

     〈1〉正對。

    上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

     例如:墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。

     〈2〉反對。

    上下句意思上相反或相對的對偶形式。

     例如:.橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

     〈3〉串對(流水對)。

    上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。

     例句:.才飲長江水,又食武昌魚。

    6.排比:

    把三個或三個以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。

    作用:加強語勢、語言氣氛,使文章的節奏感加強,條理性更好,更利于表達強烈的感情(或增強表達效果)。

     例句:他們的品質是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

    7.設問:

     為了引起別人的注意或突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。

    即故意先提出問題,然后自己回答。

     作用:引起注意,啟發讀者思考;有助于層次分明,結構緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動。

     例句:花兒為什么這樣紅?首先有它的物質基礎。

    8.反問(激問、反詰、詰問):

     用疑問形式表達確定的意思,用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定,只問不答,答案暗含在反問句中。

     作用:加強語氣,發人深思,激發讀者感情,加深讀者印象,增強文中的氣勢和說服力。

     例句:我呢,我難道沒有應該責備的地方嗎?

    9.引用:

     引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果,分為明引和暗引兩種。

     作用:使論據確鑿充分,增強說服力,富啟發性,而且語言精煉,含蓄典雅。

     〈1〉明引(直接引用)。

    例句:孔子曰:“三人行,必有我師。

    ”是故弟子不必如師,師不必賢於弟子。

    〈2〉暗引(間接引用)。

     例句:失敗乃成功之母,你千萬不要氣餒。

    10.反語:

     即通常所說的“說反話”,用與本意相反的詞語或句子表達本意,以說反話的方式加強表達效果。

    有的諷刺揭露,有的表示親密友好的感情。

     如:(清國留學生)也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發髻一般,還要將脖子扭幾扭,實在標致極了。

    11.對比:

     對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面,放在一起相互比較的一種辭格。

     例如:有的人活著,他已經死了;有的人死了,他還活著。

    ——《有的人》臧克家

     運用對比,必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。

    對比的兩種事物或同一事物的兩個方面,應該有互相對立的關系,否則是不能構成對比的。

    12.反復:

    為了強調某個意思,表達某種感情,即根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。

    〈1〉連續反復(中間無其他詞語間隔)。

     例句:山谷回音,他剛離去,他剛離去。

     〈2〉間隔反復(中間有其他的詞語)。

     例句:好像失了三省,黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國。

     作用:主要運用在詩文中,起到反復詠嘆,表達強烈的情感的作用。

    同時,反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序,而又回環起伏,充滿語言美。

    13.雙關:

     利用詞的多義及同音(或音近)條件,有意使語句有雙重意義,言在此而意在彼,就是雙關。

     作用:可使語言表達得含蓄、幽默,而且能加深語意,給人以深刻印象。

     〈1〉諧音雙關。

     例如:“我失驕楊君失柳,楊柳輕飏直上重霄九。

    ”(“楊”實際上是指**,“柳”實際上是指柳直荀)

     “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

    ”(“絲”即“思”的意思,以此來表達男女之間的愛情)

     〈2〉語音雙關。

     是一種根據詞的多義條件而故意導致言在此而意在彼的修辭方式。

    這種修辭在歇后語中經常出現。

     例如:

     茶壺里煮餃子——心里有嘴倒不出

     老太太抹口紅——給你點顏色瞧瞧

    14.聯想:

     看到某事物,從而聯想到一些事物,也就是想象。

     例如:太陽出來了,地上好像著了火。

    15.頂真:

     頂真也作頂針。

     用前文的末尾作下文的開頭,首尾相連兩次以上,使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接,首尾蟬聯,用符號表示就是“ABC,CDE”。

    這種修辭手法,叫做頂真,又叫頂針或聯珠。

     運用頂真修辭手法,不但能使句子結構整齊,語氣貫通,而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系。

     例句:

    友情是花,引來群群之蝶。

    友情是蝶,兩人翩翩起舞。

    友情是舞,舞出激情之火。

    友情是火,永恒地在燃燒。

    夢想是翅,飛翔永恒藍天。

    夢想是天,遮住茫茫大海。

    夢想是海,還是小船悠悠。

    夢想是船,海上乘風破浪。

    愛心是風,卷來濃密的云;

    愛心是云,化作及時的雨;

    愛心是雨,滋潤久旱的樹;

    愛心是樹,為你撐起綠陰。

    16.通感:

     所謂通感,是利用諸種感覺相互交通的心理現象,以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。

    作用:通感的運用可以收到令人回味無窮的效果,其表達作用是無可替代的。

    它能化抽象為形象,讓讀者更好地理解;它能由此及彼,勾起人們豐富的聯想;它能不拘一格,行文活潑;它能準確表達,含意深遠;它能充實詩文的意境,構成特殊的藝術美。

    最典型的例子:“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

    ”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅覺,歌聲乃是聽覺,作者將兩種感覺互通,即為通感。

    此外有:

     “晨鐘云外濕”(杜甫《夔州雨濕不得上岸作》)以“濕”字形容鐘聲,所聞之鐘聲,穿雨而來,穿云而去,故“濕”,觸覺與聽覺相互溝通。

     “善哉乎鼓琴,巍巍乎若高山,湯湯乎若流水”(《呂氏春秋?本味》)聽琴聲而知志在高山、流水,聽覺與視覺相互溝通。

    17.互文:

     帶有修互文,也叫互辭,是古詩文中常采用的一種修辭方法。

    在古文中,把屬于一個句子(或短語)的意思,分寫到兩個句子(或短語)里,解釋時要把上下句的意思互相補足,就是互文。

     古語對它的解釋是:“參互成文,含而見文。

    ”具體地說,它是這樣一種形式:上下兩句或一句話中的兩個部分,看似各說一件事,實則是互相呼應,互相闡發,互相補充,說的是一件事。

     例如:

    秦時明月漢時關。

    煙籠寒水月籠沙。

    將軍百戰死,壯士十年歸。

    主人下馬客上船,舉酒欲飲無管弦。

     在閱讀古代散文作品時,對于一些運用互文手法的句子,如果不進行仔細的思索和體味,往往容易忽略過去。

     例如:

     (1)嫣然一笑,惑陽城,迷下蔡。

    (宋玉《登徒子好色賦》)意為:“她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒。”

     (2)子建援牘如口誦,仲宣舉筆如宿構。

    (《文心雕龍?神思》)意為:“曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時,就象事先寫好了背出來一樣。”

     (3)齊魏徭戍,荊韓召募。

    (李華《吊古戰場文》)齊魏荊(楚)韓等戰國時期君王為徭役守邊而招募兵員。”

     (4)悍吏之來吾鄉,叫囂乎東西,隳突乎南北。

    (柳宗元《捕蛇者說》)意為:“兇暴的差吏來到我們村里,到處叫嚷喧嘩,到處騷擾百姓。

    ”這里的“東西南北”泛指“各處”。

     (5)不以物喜,不以已悲。

    (范仲淹《岳陽樓記》)意為:“不因外物的影響而悲哀歡喜,也不因為個人處境好壞而歡欣悲傷。”

    18.回環:

     可以正讀,也可以倒讀,但是都流利,不會不通順! 

     例如:

    響水潭中潭水響;黃金谷里谷金黃。

    佛山香敬香山佛;翁源乳養乳源翁。

    星島港迎港島星。

    客上天然居,居然天上客。

    人過大佛寺,寺佛大過人。

    19.移情:

     為了突出某種強烈的感情,寫說者有意識地賦予客觀事物一些與自己的感情相一致、但實際上并不存在的特性,這樣的修辭手法叫做移情。

     運用移情修辭手法,首先將主觀的感情移到事物上,反過來又用被感染了的事物襯托主觀情緒,使物人一體,能夠更好地表達人的強烈感情,發揮修辭效果。

     例如:

     ①露從今夜白,月是故鄉明。

     (杜甫《月夜憶舍弟》)

     ②感時花濺淚,恨別鳥驚心。

     (杜甫《春望》)

     ③清渭無情極,愁時獨向東。

     (杜甫《秦州雜詩二十首》)

     ④行宮見月傷心色,

     夜雨聞鈴斷腸聲。

     (白居易《長恨歌》)

     ⑤轉朱閣,低綺戶,照無眠,不應有恨,何事偏向別時圓?(蘇軾《水調歌頭》)

     ⑥紅豆不堪看,滿眼相思淚。

     (牛希濟《生查子》)

     上面例①兩句詩的意思是:露從今夜起才特別慘白,月是故鄉的才格外明亮。

    為什么是這樣的呢?因為詩人杜甫親歷了安史之亂的大動蕩,在國家前途、個人命運不斷遭到打擊的情況下,不得不于公元前759年秋天棄官到秦州(今甘肅天水)客居。

    在這凄冷荒漠的邊塞小城里,詩人將思念故鄉的感情移到露色和月光上,反過來又用被感染了的露色和月光襯托詩人思念故鄉的情緒,使事人一體,從而更好的表達了詩人思鄉的強烈感情。

    例②中兩句詩的意思是:感嘆國家遭逢喪亂,花朵濺滴悲傷的淚;痛恨一家流離分散,鳥兒叫喚驚動憂愁的心。

    花開鳥叫是自然界的現象,是沒有人的情感的,詩人運用移情修辭手法,才能寫出這樣感人的詩句。

    例③說渭河水只有在人愁的時候才“獨向東”;例④說月亮發出的是一種叫人看了“傷心”的光,鈴子搖響的是一種叫人聽了“斷腸”的聲;例⑤說月亮常常在人離別時變圓;例⑥說紅豆不是紅豆,而是一顆顆“相思淚”。

    以上各例都是運用移情修辭手法,將人的感情移到事物上。

    這樣人情和事物融為一體,能夠更好的表達人的強烈感情。

     移情和移就的區別是:移情是將人的主觀的感情移到客觀的事物上,反過來又用被感染了的客觀事物襯托主觀情緒,使物人一體,能夠更集中地表達強烈感情;移就是甲乙兩項事物相關聯,就把原屬于形容甲事物(或人)的修辭語移來屬于乙事物,是一種詞語活用的修辭手法。

    簡言之,前者是“移人情及事物”;后者是“移形容,甲事物(或人)的詞來形容乙事物。”

     移情和擬人的區別是:前者是“移人情及事物”;后者是“將物當作人來寫”。

    20.呼告:

     寫文章時,對著不在面前的人或物直接呼喚,并且跟他(它)說起話來,這種修辭手法叫做呼告。

     運用呼告,能增加抒情效果,加強感染力。

     例子(1):碩鼠!碩鼠!無食我黍。

    ——《詩經.碩鼠》

     例子(2):天啊!為什么你要這樣對我?

    例子(3):秋,聽說你已來到。

    文章中常見的修辭手法其作用和特點

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    改寫古詩,對古詩的思想內容,基本上不作改動,只改變古詩的形式,改成白話,改變結構,重新組織語言。詩:清平樂·村居【作者】辛棄疾【朝代】宋茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬

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    詩歌中應用典故的作用

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    以典入詩別有意趣——古詩詞的巧妙用典(宋玲)以典入詩,是歷代詩人常用的表現手法。凡詩文中引用過去有關人、地、事、物之史實,或有來歷有出處的詞語、佳句,來表達詩人的某種愿望或情感,而增加詞句之形象、含蓄與典雅,或意境的內涵與深度,即稱

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    運用典故的作用

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    運用典故,是古詩詞中常用的一種表現方法,其主要特點是借助一些歷史人物、神話傳說、寓言故事等來表達自己的某種愿望或情感。典故用得適當,可以收到很好的修辭效果。能顯得既典雅風趣又含蓄有致,可以使語言更加精練、言簡意賅、辭近旨遠。

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    在文章中引用眾所周知的典故有什么作用

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    典故里面包含了很多的含義,直接用典故,而又有與自己相似的經歷或者說情感,這樣不僅可以增加文章的內涵,而且在原來的基礎上還有可能得到更深層的感悟。再說,當時的社會形式比較亂,許多話是不能說出口的,而用典故就可以借古喻今,而不會觸犯當代執

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    如何理解典故在古詩中的作用

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    用典,是古詩詞中常用的一種表現方法,其主要特點是借助一些歷史人物、神話傳說、寓言故事等來表達自己的某種愿望或情感。古詩詞中的典故和所要表達的思想常常是緊密聯系在一起的,具體說來有如下作用:一、委婉含蓄,避免平直。典故用得適當,可以

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