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原文：
、窗前的青春
青春有時候極為短暫，有時候卻極為冗長。
我很知道因為，我也曾如你一般年輕過。
在教室的窗前，我也曾和你一樣，凝視著四季都沒有什么變化的校園，心里猜測著自己將來的多變化的命運，我也曾和你一樣，以為，無論任何一種，都會比枯坐在教室里的命運要美麗多了。
那時侯的我，很奇怪老師為什么從來不來干涉，就任我一堂課，一堂課的做著夢。
今天，我才知道，原來，他也和今天的我一樣，微笑著，從我們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著我們曾經經歷過的青春呢。
一種深長的意味——席慕容《窗前的青春》賞析
青春，在飛揚的時光中消逝。
重新再讀，在自己的相片中，飛揚著青春情思的少男少女臉上。
一切重新倒帶。
如果，有什么可以讓我哭讓我笑的話，那就是走過的如花歲月。
那時，大家都如風飄揚，在青春的年華中打馬而過；那時，大家都很純潔，在月光和微風中敞開自己。
生命，如同一場真實的電影，慢慢流淌。
人人都說，席慕容有著圓融豐滿的人生。
在她平和而珍惜的心態下，青春具有了立體感。
教室里的青春是少年男女的一個優美而純潔的夢，在窗前，在老師的微笑默許下，學生做著一個又一個天馬行空的夢。
在想象和回憶中，老師和同學都在品味著不一樣的人生。
生活，有滋有味。
在作者的筆下，青春如同五彩斑斕的夢在不斷的展開。
里面的人物都以一種平和的心態享受著生活帶來的種種。
讓人在閱讀之余欽羨不已。
作者把自己放進一個課堂中，從自己的角度出發，去感受學生的思想和微笑，回憶自己曾經走過的歲月。
角色的對調，對比的應用，使人物豐富而有立體感，把作者心中那種平和而感恩的心態淋漓盡致地表現出來。
在月色下微微感嘆，感嘆那逝去的如水青春。
“他也和今天的我一樣，微笑著，從你們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著那我們曾經經歷過的青春呢。
”透明的心境，在悠長的字句中變成了經典。
這是作者的心境，也是所有經歷過青春年華的人的珍惜的心境。
如果，有什么值得讓我們回味的話，那就是這里。
讀席慕容的文章，細小的字句在千回百轉中流淌心中。
那不一般的思緒，在心中漸漸沉淀，形成一股細流。
點點滴滴，在心中成為永恒。
原文：
獨白
席慕蓉
1
把向你借來的筆還給你吧。
一切都發生在回首的剎那。
我的徹悟如果是緣自一種迷亂，那么，我的種種迷亂不也就只是因為一種徹悟？
在一回首間，才忽然發現，原來，我的一生的種種努力，不過只是為了周遭的人都對我滿意而已。
為了要博得他人的稱許與微笑，我戰戰兢兢地將自己套入所有的模式，所有的桎梏。
走到中途，才忽然發現，我只剩下一副模糊的面目，和一條不能回頭的路。
把向你借來的筆還給你吧。
2
把向你借來的筆還給你吧。
他們說，在這世間，一切都必須有一個結束。
不是所有的人都能知道時光的涵意，不是所有的人都懂得珍惜。
太多的人喜歡把一切都分成段落，每一個段落都要斬釘截鐵地宣告落幕。
而世間有多少無法落幕的盼望，有多少關注有多少心思在落幕之后也不會休止。
我親愛的朋友啊！只有極少數的人才會察覺，那生命里最深處的泉源永遠不會停歇。
這世間并沒有分離與衰老的命運，只有肯愛與不肯去愛的心。
涌泉仍在，歲月卻飛馳而去。
把向你借來的筆還給你吧。
3
把向你借來的筆還給你吧。
而在那高高清涼的山上，所有的冷杉仍然都繼續向上生長。
在那一夜，我曾走進山林，在月光下站立，悄悄說出，一些對生命的極為謙卑的憧憬。
那夜的山林都曾含淚聆聽，聆聽我簡單而有美麗的心靈，卻無法向我警告，那就在面前窺伺著的種種曲折變幻的命運。
目送著我逐漸遠去，所有的冷杉都在風里試著向我揮手，知道在路的盡頭，必將有愴然回顧的時候。
愴然回顧，只見煙云流動，滿山郁綠蒼藍的樹叢。
一切都結束在回首的剎那。
把向你借來的筆還給你吧。
獨白》一文是對人生的感悟，人活著所付出的努力難道僅僅是為討得人們的歡心、博得他人的贊許嗎？我們不要戰戰兢兢套入這種模式和桎梏中，到頭來你已不是你了，已經變得面目全非了。
它將制約你的發展。
《獨白》一文還告誡讀者要珍惜時光，人生有著各個不同的階段，各個階段都會有“落幕”時，每個階段都不可能十全十美，雖然已經“落幕”，但是在“落幕后，可以不斷地去彌補前一階段的不足，使自己能有一個提高，有一個飛躍，趨于完美。
這樣才能減緩時光流逝的步伐。
作者在文中說的相當好“這世間并沒有分離與衰老的命運，只有肯愛與不肯去愛的心”。
分離與衰老是事物發展的客觀規律，它不以人們的意志為轉移。
只要你肯愛惜時間，珍惜時間，你就能留住時間的步伐，使你變得年輕起來。
當你走過一段又一段的人生之路，愴然回顧走過的路，不會因此而后悔和懊惱。
路在你的腳下，命運掌握在你自己的手里，只有把握機遇，勇于向前，努力拼搏，成功就在眼前。
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