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    高考語文答題技巧

    只有后邊的閱讀理解最深刻。

    基本上閱讀的頭兩道題都是嚇人的,你可以在文章中直接找到答案抄下來,當然要加雜一句通用語。

    (什么體現了、表達了、) 后兩道就有點難,的看你的理解了,不過在文章中隱諱的抄兩句一定能得兩分

    1. 文章體裁?此文是一篇?

    詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

    2. 記敘文六要素?

    時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

    3. 找主題句?

    找首段或尾段的議論抒情句。

    4. 文章內容?

    方法:看題目、人物(事物)、事件,進行綜合、概括。

    答:此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現了(贊美了、揭示了)……。

    5. 材料組織特點?

    緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當。

    6. 劃分層次?

    (1) 按時間劃分(找表示時間的短語)

    (2) 按地點劃分(找表示地點的短語)

    (3) 按事情發展過程(找各個事件)

    (4) 總分總(掐頭去尾)

    7. 記敘線索及作用?

    線索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感

    作用:是貫穿全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。

    8. 為文章擬標題。

    找文章的線索或中心

    (1) 核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感

    9. 填寫讀書卡片。

    按各項要求上原文尋找,再填寫。

    注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內)。

    10. 記敘順序及作用?

    (1) 順敘(按事情發展先后順序)

    作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡清楚、印象深刻。

    (2) 倒敘(先寫結果,再交待前面發生的事。

    作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調,增強文章的生動性。

    (3) 插敘(敘事時中斷線索,插入相關的另一件事。

    作用:對情節起補充、襯托作用,豐富形象,突出中心。

    (4) 平敘(略)

    11. 語言特色?

    結合語境和修辭方法從下列語句中選擇:

    形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。

    注:必須結合具體語句分析。

    12. 寫作手法及作用?

    (1) 擬人手法

    賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果。

    (2) 比喻手法

    形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

    (3) 夸張手法

    突出人或事物的特征,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。

    (4) 象征手法

    把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達了……的情感,增強了文章的表現力。

    (5) 對比手法

    通過比較,突出事物的特點,更好地表現文章的主題。

    (6) 襯托(側面烘托)手法

    以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

    (7) 諷刺手法

    運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。

    (8) 欲揚先抑

    先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。

    (9) 前后照應(首尾呼應)

    使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

    13. 修辭方法及作用

    (1) 比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

    (2) 擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動 的效果。

    (3) 夸張:突出特征,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。

    (4) 排比:條理清晰,節奏鮮明,增強語勢,長于抒情。

    (5) 對偶:形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互為補充。

    (6) 反復:強調某種意思,強烈抒情,富有感染力。

    (7) 設問:自問自答,引人注意,啟發思考。

    (8) 反問:態度鮮明,加強語氣,強烈抒情。

    注:必須結合相關語句分析。

    14. 具體詞語的含義與作用?

    方法:聯系詞語本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內容。

    答:“××”一詞原指……,這里指……,起到了……的作用。

    15. 句子含義?

    抓住關鍵詞,分析它的特點及含義,聯系上下文再解釋。

    16. 句子在結構上的作用?

    (1) 承接上文

    (2) 開啟下文(引出下文)

    (3) 承上啟下(過渡)

    (4) 為后文作鋪墊

    17. 表達方式?

    記敘、議論、抒情、描寫、說明

    18. 記敘文中議論的作用?

    引發讀者思考,點明人物或事件的意義,突出中心,升華主題,起到畫龍點睛的作用。

    19. 記敘文中抒情的作用?

    抒發作者真摯深沉的情感,引發讀者的感情共鳴,使文章具有強大的感染力。

    20.描寫的種類及作用?

    種類:

    (1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態描寫(4)動作描寫

    (5)語言(對話)描寫(7)心理描寫(8)景物描寫

    (9)場景描寫(10)環境描寫(11)細節描寫

    作用:塑造人物性格,推動情節發展,揭示文章主題。

    21.散文特點?

    形散而神不散。

    22.散文種類?

    (1)敘事散文(2)抒情散文

    23.小說種類?

    長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說

    24.小說三要素?

    人物、環境、情節

    25.環境的種類及作用?

    (1)自然環境

    交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間,襯托人物的心情。

    (2)社會環境

    交代事件發生的社會背景、時代特征,襯托人物性格,推動情節發展,

    揭示文章主題。

    26.情節由哪幾部分構成?

    (序幕)開端、發展、高潮、結局 (尾聲)

    27.續寫小說結尾。

    按照小說故事情節發展的規律續寫,要簡潔含蓄,富有哲理,引人深

    高考語文答題技巧

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    回憶母校作文寫事

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    贊美易武茶的詩句

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    香于九畹芳蘭氣,圓如三秋皓月輪。愛惜不賞唯恐盡,除將供養白頭親——出自宋代詩人王禹對云南普洱茶贊美的一首詩。望采納!

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    柳永《雨鈴霖》

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    柳永,(約987年—約1053年),字耆卿,漢族,崇安(今福建武夷山)人。北宋詞人,婉約派最具代表性的人物之一,代表作《雨霖鈴》。原名三變,字景莊。后改名永,字耆卿。排行第七,又稱柳七。宋仁宗朝進士,官至屯田員外郎,故世稱柳屯田。他自稱“奉旨填詞柳三變”

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    根據古詩《雨霖鈴寫一篇散文或記敘文

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    冷風,楊柳葉輕揚,拂出清陽魂與雜草池水的清香。寂寥的岸上,魂不守舍的窗帳。雨后,蟬鳴更加哀傷。和著滾滾流水的無奈悲傷。是的,就要走了。在這一個凄涼的清秋節,一個無人知曉的晚上。雨后落日的余暉盡量地灑在他那蒼白地臉上,他卻無心看著將要

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    雨霖鈴全文加解釋、思想感情、寫作背景

    閱讀(811)

    《雨霖鈴》全文:寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。都(dū)門帳飲無緒,留戀處、蘭舟催發。執手相看淚眼,竟無語凝噎。念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別,更那(nǎ)堪,冷落清秋節!今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月。此去經年,應是良辰好景虛設。

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    、《花拆》張曉風散文花蕾是蛹,是一種未經展示未經破壞的濃縮的美。花蕾是正月的燈謎,未猜中前可以有一千個謎底。花蕾是胎兒,似乎渾淹無知,卻有時喜歡用強烈的胎動來證實自己。花的美在于它的無中生有,在于它的窮通變化。有時,一夜之間,花拆了

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    1.教師撰寫教學案例,是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法,能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點,這個過程就是教師自我教育和成長的過程。2.教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論

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    秋天的思念

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    此時應該還算是初秋吧,可在靜靜的夜晚,一場秋雨滴滴答答的落在窗臺上,便有了一種荒涼、蕭瑟的深秋意境。此刻我又懷念起了起了史鐵生的《秋天的懷念》一文,和著雨聲和著電腦里的音樂,我再一次和作者一起去讀他母親沒有說完的話:“咱娘兒倆在

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    秋天的思念史鐵生主題概括

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    這篇散文記述了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦,精心呵護雙腿癱瘓的兒子的故事,歌頌了至真至純的偉大母愛,表達了對母親深切的懷念和無盡的愛。

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    作文菊花,只寫菊花的外形和特點而且作文要300字

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    有一種花,在百花盛開的春天里,你見不到它的身影,但在百花凋零的秋天里,你卻找到了它,它就是——菊花。我喜歡婀娜多姿的水仙、榮華富貴的牡丹.....但我更喜歡不畏風霜、不怕嚴寒的菊花。我家的窗臺上就有幾盆菊花。有一盆剛剛發芽,那嫩綠的葉

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    高考復習現代文閱讀答題方法技巧常見類型題記答題技巧:1、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?(1)動詞:不行。因為該詞準確生動具體地描寫出了……(2)形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……(3)副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地

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    關于語文古詩鑒賞答題模式

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    詩詞鑒賞題、問答模式例析答題自然要根據試題的要求給出相應的答案。就古詩鑒賞題而言,大體上可歸納出五種問答模式,本文對之加以例析,供大家參考。第一種模式分析意境型提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體:這首詩描繪了一幅怎樣的

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    初中做語文閱讀題的技巧有什么格式也寫下來謝謝了

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    (一)某句話在文中的作用:1、文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設置懸念(小說,但上海不會考),為下文作輔墊;總領下文;2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;3、文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說

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    2009浙江高考語文卷答案及解析

    閱讀(322)

    、1.下列詞語中,各對加點字的讀音都不相同的一項是A.僥幸/角色車轍/折戟沉沙瞠目/交口稱贊B.盤踞/拮據癖好/否極泰來摒棄/斂聲屏息C.愴然/創傷蠱惑/余勇可賈詰問/開花結果D.蹩腳/別扭干涸/曲高和寡徜徉/逢場作戲【答案】D【解析】A.僥(jiǎo)/角

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    高考語文閱讀鑒賞參考書

    閱讀(293)

    推薦高考備考工具書具體目錄如下專題一字音專題二字形專題三標點符號專題四詞語專題五病句專題六拓展語句專題七壓縮語段專題八句子仿寫專題九變換和選用句式專題十修辭與對聯專題十一簡明連貫得體專題十二準確鮮明生動專題十三圖文轉換

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    高考語文閱讀和詩歌鑒賞

    閱讀(316)

    詩詞鑒賞的表述:這首詩采用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法,寫出了(意象)的(某某)特點,表現了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。文言文閱讀:閱讀時可以先劃出文中的人名、地名、官名、物名、典章等,避免理解上的困難。在讀完一遍后可以先

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    在托物言志的寫作中需要注意什么問題有什么具體的技巧

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    “物”與“志”內外之間的聯系紐帶有比喻、象征外,還有擬人、對比等手法,巧妙運用這些技巧,便能讓文章形神合一,天衣無縫。1、所托之物要貼切。物與志之間可以是有著某種相似性,也可以是有著某種相關性,不論是相似還是相關,這種關系必須是明確

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    2006高考語文試題

    閱讀(463)

    2006年全國各地高考作文匯總:人民網專題:http://edu.people.com.cn/GB/4444865.html全國卷1目前中國的人讀書的人越來越少。99年60%,01年52%。造成這個原因是多方面的。實質的人為什么不讀書?中年人說沒時間青年人說不

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