華閱文章網《我是什么》第一課時教學實錄一、教材分析《我是什么》是小學語文義務教育課本第三冊第八單元的一篇科學常識性精讀課文。
作者根據水的特點采用擬人的手法，生動地介紹了水的三態變化。
課文共有五個自然段，全文共五段，可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。
作者抓住“水會變”這一顯著特點，圍繞“變”字，用第一人稱“我”對水的變化進行了生動的描述，其中運用了如“我在天空漂浮著，有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上”以此來形容水變成云后的不同色彩。
而云遇冷又變成了雨、雹子、雪。
課文分別用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”來描述雨、雹、雪的形態；用“落”、“打”、“飄”三個動詞來描述雨、雹、雪落到地面時的情景，描寫形象、確切、得體。
水在不同場合有不同的形態和不同的動態，課文選用了“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動態，最后，寫了水與人類的關系。
全文語言優美，想象豐富，把知識性、科學性融于趣味性之中。
二、學情分析學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字、形近字經常會混淆。
孩子們主動識字的愿望比較強烈，在識字教學中教師要多種識字方法相結合幫助學生有效識字。
在閱讀教學中，把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀準字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會感悟，提高學生的理解能力和語言積累習慣。
在寫字教學中，教師還應充分發揮書寫示范作用，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的寫字習慣二年級學生年齡較小，抽象思維未得到充分發展，采用生動直觀的教學手段能取得較好的效果。
本課是一片擬人的科學短文，語言樸實生動，采取了擬人手法，以第一人稱敘述，讀來親切自然。
采取有效的多媒體教學手段，會使語言文字更形象直觀地展現，幫助學生理解文意。
由于二年級的學生正處在學習方法的學習階段，還不能自覺達到深入理解課文的境界。
因此，教師的導學在課堂教學中尤為重要。
要適時而導，導之有效。
三、教學重點、難點《語文課程標準》指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點”，且文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系描寫，讓讀者去猜，因此，我認為本課的重點是：（1）通過猜謎語、講故事、換偏旁、講故事等多種方法識字，把字寫規范、寫美觀。
（2）正確、流利朗讀課文。
（3）了解水的變化。
難點：（1）體會“落、打、飄”等用詞的準確。
（2）達到有感情朗讀課文。
（3）初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
（4）學生能運用語言，合理表達，進行說話練習。
四、教學目標本課教學準備用兩課時完成。
依據新課標要求和本次研修學到的新理念，再結合教材特點及學生的年齡特征，第一課時，我設計的教學目標是：1、認識12個生字，會讀“漂浮、暴躁、灌溉、機器、淹沒、莊稼、沖毀、災害”8個新詞，能采取多種有效的識字方法學習生字新詞。
并能根據上下文理解詞語意思。
能正確美觀地書寫“黑”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第四自然段。
通過抓關鍵詞、做動作、填空、看圖理解體會等方法達到有感情朗讀。
3、了解水的不同形態的變化。
初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
四、教學準備1、課前演說：猜猜他（她）誰。
2.安排學生課前預習，讀通課文，自己認讀生字。
3.設計用關鍵詞語把課文的主要內容補充完整的課堂練習題。
4.多媒體課件。
五、教學過程課前演說：猜猜他（她）是誰？師：課前咱們來做個小游戲，請你說出我們班某個同學的特點，其他同學猜猜他的名字。
生：個子矮矮，頭發短短，整天笑呵呵，臉龐圓圓，大家見了都喜歡，發言數他最爭先。
請你猜猜他是誰？生一齊喊出：韓曉陽師：你的描述準確形象，突出了人物的特點，所以大家一下子就喊出了同學的名字。
你們真是善于觀察的孩子。
師：大家興致這么高，老師也來猜一個，“小石猴，人人夸，七十二變本領大，保護師傅去取經，妖魔鬼怪個個怕。”生：孫悟空。
一、揭示課題，導入新課師：今天,老師請來一位和孫悟空一樣會變的小魔術師。
它就藏在我們今天要學的課文里，請大家伸出小手和我一起寫課題。
（生跟隨老師邊書空，邊讀。
）師：你能讀好課題嗎？生：能。
生讀。
師：他讀出了什么語氣？生：問的語氣。
師：讓我們帶著疑問的語氣讀讀課題吧！二、初讀課文，學習生字、新詞。
1、檢查預習，指名讀課文。
師：課前老師布置了預習課文，老師很想聽大家讀課文。
誰來讀？（四生讀課文。
）師：聽你們朗讀真是一種享受。
不過有一個地方讀錯了，你聽出來了嗎？看誰的耳朵最靈。
生：劉洋把小花朵讀成了小雪花。
師：劉洋讀課文要看清楚，讀準確，以后能做到嗎？生：能。
2、檢查新詞。
（1）出示帶拼音詞語。
師:詞語寶寶等不及了，急著要和同學們交朋友呢!老師把詞語寶寶請到了大屏幕上.誰來讀?（課件出示：飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害）指生讀.生:讀得真不錯.師提示：莊稼，“稼”單個讀第四聲，莊稼連起來時讀輕聲。
（2）去掉拼音讀詞。
師:詞語寶寶可真淘氣,丟掉了詞語拼音小帽子,你還認識它們嗎?生:認識.師依次出示詞語小水滴,指生讀,學生跟讀.三、送詞語寶寶回家，學習第四段。
（隨文識字）(1)老師把難讀的詞語寶寶送到了課文的句子中，你們還能讀好它們嗎?(指生讀句子)(課件出示1：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。
我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
人們想出種種法管住我，讓我光做好事,不做壞事.)師:讀了這段你知道了什么？（生交流）生:水有它的好處也有它的壞處,能灌溉田地,發動機器,他也能做壞事,沖毀了房屋，淹沒了莊稼。
師：你讀懂了這么多?誰還想說.生：人們想出法讓水光做好事，不做壞事。
生：我發現了這段話中有一對反義詞，是溫和和暴躁。
師：你真會發現。
師課件出示“溫和-----暴躁”師：你能用溫和的語氣和老師打聲招呼好嗎？生：您好，老師!生：老師，您好！師：你的語氣太溫和了，老師聽了心里暖洋洋的！師：當你生氣、著急、煩躁的時候你會怎樣？你能用動作神態表現出你的暴躁嗎？）生邊做動作邊說：我會皺著眉頭，急得走來走去。
大聲狂叫，還會跺腳。
師：你的表演太形象了！真是個好演員。
掌聲鼓勵。
師：你是怎樣記住了“躁”這個字？生：我把學過的字操提手旁換成足子旁就變成了躁。
師：還有用換偏旁的方法記住這個字的嗎？生：我把洗澡的澡的三點水換成足字旁就變成了躁。
師：用熟字換偏旁的方法一下子記住了這么多生字，真好。
師出示課件總結：大家看，伸手來做“操”，火燒很干“燥”，有水快洗“澡”，煩躁著急直跺腳。
師：誰還有別的方法嗎？生:一個人很暴躁的時候,一腳就把一個球提到了木頭上.生:你根據字的意思和字形編了一個有趣的故事,讓大家牢牢地記住了這個生字，你真了不起。
（3）配圖識記難記詞語。
(教師相機出示圖片配詞：灌溉田地、沖毀房屋、淹沒莊稼,指生讀。
引導學生讀“灌溉、淹沒”，有水才能灌溉田地，水太多就會淹沒莊稼。
)師：當水娃娃溫和的時候，它會做什么呢？生：它會做好事？師：什么好事，說得具體一點。
生：它會灌溉田地，發動機器。
師出示灌溉田地，發動機器的圖片，師:仔細觀察灌溉這兩個字,你發現了什么？生;這兩個字的偏旁都是一樣的.師:偏旁都是什么?生;都是三點水。
師指著圖片上的水:灌溉要用水,所以都是三點水.師：你還發現了什么?生：我發現這個字和我們學過的小獾的獾很像。
師;你學得真扎實，小獾的獾去掉反犬旁，換成三點水就變成了灌。
師：這個溉和那個字有點像？生：和我們學過的大概的概很像。
大概的概把木字旁換成三點水就變成了溉.水娃娃還能幫人們做什么?生;發動機器.師指器字:仔細觀察,你有什么好法記住它？生：我用猜謎語的方法記住他的。
師：你來猜猜吧！生：一條狗長了四張口。
師：這只狗真奇怪，竟然長了四張口。
用猜謎語的方法，既有趣，又記得牢，這真是個識字的好法。
誰還有好方法嗎？生：這個字特別像我們電器的插座。
中間的一塊像插頭插進插座里。
師：你根據字的樣子想象到了電器的插座，你的想象力太豐富了。
水娃娃暴躁的時候會做什么呢？生：淹沒莊稼，沖毀房屋。
師出示圖片：水多嗎？生：多。
師：水多了就會淹沒莊稼。
這兩個字都是與水有關。
淹字你是怎樣記住的？生：我用換偏旁的方法，把俺們的俺單人旁換成三點水就變成了淹。
生：我用猜謎語的方法，大水能發電。
師：你們的方法都不錯。
你們真是愛動腦筋的孩子。
“沒”字還可以讀什么?生：讀沒有的沒,師：這是個多音字。
在這里要讀沒。
把淹沒讀兩遍。
生：讀淹沒。
師：水娃娃還會做什么壞事。
生：沖毀房屋師：你看這個毀字，你發現了什么？生：我發現左邊工上面不是個白字，橫中間有個口，像掉了一個牙。
這么細微的地方你都看到了，你真是個細心觀察的孩子。
你會給毀組幾個詞嗎？生：毀掉生：毀壞生：毀了師：我們用組詞的方法也可以記住生字。
師：你知道水寶寶還做了哪些好事？生：洗衣洗澡洗菜洗手澆菜師：是呀！生活當中處處離不開水呀！師：你喜歡做好事的水寶寶嗎？生：喜歡師：當水娃娃做壞事的時候你會怎樣？生：生氣、討厭。
師：帶著喜歡和討厭的感情讀讀第四段吧生練習讀。
指生讀。
師:誰來點評一下他讀的怎樣?生：她語氣一樣,沒讀出水娃娃的暴躁.師：那你來給她示范一下吧.生讀.師：你的感情太投入了,我也被你感染了也想讀一讀.咱們來合作讀吧!我讀第一句和最后一句,男生讀暴躁的水娃娃，女生讀溫和的水娃娃。
讀完師:你們把我的最后一句也搶去了，我再補上讀一遍吧!三、精讀課文第一、二自然段。
（一）精讀第一自然段。
師:這個會做好事也會做壞事的水娃娃會變成什么呢？請同學們打開書本，認認真真讀一二自然段，看看“我”變成了什么？生自讀.生交流:會變成氣,變成云,變成雨、雹子、雪花。
師根據學生交流畫出汽、云、雨、雹子、雪花的簡筆畫。
師：我是怎樣的變的呢？誰來讀文中的句子？指名說：出示：我會變。
太陽一曬，我就變成汽。
升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
（讀句）師:水會變成汽，靠了誰的幫助?（太陽。
）太陽的功勞可真大，看水娃娃變成汽，多神氣啊!一起讀！(生齊讀句子)師：極小極小的點兒是多小？生：小的我們的眼睛都看不見。
師：是的，這些極小極小的點兒只有在顯微鏡下才看得到，一個點可不行，必須是無數的點連成一片才能形成云。
師：看，云高高地飄浮著，是誰幫助云飄浮起來了呢？（風）有風飄浮，有水也能飄浮嗎？課件出示：“飄浮”和“漂浮”師：這兩個詞讀音都一樣，意思也一樣嗎？有什么不同?生:第一個飄浮是在空中飄浮,第二個漂浮是在水中漂浮.師：你表達得真清楚.你能用這兩個詞說句話來區分他倆嗎?生:風箏在空中漂浮著.紙船在水中漂浮著.師:你說得準確,表達得清楚,老師很佩服你.師：我們平時喜歡穿各種顏色的衣服,云也喜歡,它給自己準備了什么衣服呢？生:云給自己準備了白衣服，黑衣服，紅衣服.6、那它什么時候穿白衣服呢？生:早晨.師;每天早晨它都穿白衣服嗎？今天早晨你看到云穿白衣服了嗎？生：沒有。
生：晴天的時候。
師出示晴空圖：對呀：看，晴空萬里，白云朵朵。
師：什么時候它穿黑衣服呀！生：傍晚師:傍晚時一定穿黑衣服嗎?生:烏云.師:誰能表達得更準確一些.生:打雷快下雨的時候.師出示圖:是的,你們看,烏云密布,電閃雷鳴.快下雨了.師:什么時候,云穿上了紅衣服呢?出示圖片.生:早晨的時候生:還有傍晚的時候.師:早晨穿紅衣服的云我們叫它什么？生：紅霞生：云霞生：朝霞。
師:它的名字還真不少,你們知道的也很多.傍晚的時候，穿上紅衣服的云娃娃叫什么？生：晚霞，師：它還有一個名字呢？叫火燒云，你還想欣賞云娃娃的衣服嗎？師：想師:欣賞了（藍天白云、烏云密布、朝霞、晚霞美景）這些美景你想說什么？云娃娃的衣服有不同顏色的,真漂亮.云娃娃不僅會變,還有這么多衣服我真羨慕它.師:說得真好.生:云娃娃真神奇,我非常喜歡云娃娃.師:同學們都喜歡嗎?生:喜歡.師:請你把喜歡的感情送到句子里讀讀!讀給你的同位聽聽吧！分角色讀。
師：男同學喜歡穿什么顏色的衣服？黑色女同學呢？紅色好，下面，我們來合作一下，男同學讀黑衣服的云，女同學讀穿紅衣服的云，我來穿白衣服。
聽清楚了嗎？（二）精讀課文第二段。
師：呼呼呼，冷風來了，云娃娃變成了雨、雹子、雪下來了。
雨、雹子、雪。
雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會填，先自己填填看：（出示：飄落打我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。
人們就管我叫"雨"。
有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫"雹子"。
到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫"雪"。
）指生填.讀句子.師:同學們”落、打、飄這三個字的位置能不能換一換啊？生:能.生:不能.師：同學們有了不同的意見,看來這個問題值得研究.同意能的同學說出你的理由.生:這些云雨、雹子雪都是從天上掉下來的。
師：同意不能換的說出你的理由生：不能換，因為，雹子很重，要用打下來。
雪花很輕，飄飄蕩蕩的用飄比較好。
雨不算重用落下來。
（師糾正是飄飄揚揚的。
）師出示雨、雹子、雪下來的動畫。
師：小雨滴不輕不重剛剛好是落下來．小硬球最重最有力是打下來，你們看，雹子的力量多大啊！把汽車的玻璃都打出了洞。
出示被冰雹打過的傷痕累累的汽車。
雨花朵最輕最柔是飄下來，教師小結：我們在平時說話、寫話的時候，用詞要形象準確。
師：你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時的輕重快慢呢？”同學們有信心讀好這一段嗎？生：有師：自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。
師：這樣吧！老師讀雨落下來的句子，男同學力量大，讀雹子打下來的句子，女同學溫柔可愛，讀雪飄下來的句子。
記住，加上動作更精彩！、三、拓展延伸水的其它變化。
師：今天，我們見識了一位神奇多變的魔術師——水，其實它會變的遠遠不止這些，細心的你，在生活中看到過水還會變什么？生發言：水會變成冰、霜、霧、露、彩虹。
師：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！（課件展示冰、霜、霧、露、彩虹的圖片）。
師：同學們真是火眼金睛，不管水娃娃怎么變，你們都能認出它們，真棒！師：請你根據“有時候，我變成小硬球打下來，人們管我叫雹子。”的樣子，說說水的其它形態變化。
生：有時候我會變成小珍珠落在葉子上，人們就管我叫露珠。
師：你把露珠想象成了珍珠，你的想象力真豐富。
如果說“早上，我變成小珍珠在葉子上滾來滾去，人們就管我叫露珠”，這樣說會更準確更形象。
生：雨后，天空出現了五彩繽紛的彩虹。
師：你直接就說出了它的名字，看看我們的要求。
是模仿這個句子來說。
你再來一遍好嗎？生：雨后，天空出現了一條五顏六色的彩橋，人們就管我叫彩虹。
師：這樣說就合適了。
生：有時候，我變得亮亮的，像鏡子一樣，人們就管我叫冰。
師;說得真好,太形象了,冰確實很象鏡子啊!生:有時候,我變成白色的冰掛在樹枝山，人們就管我叫霜。
師：秋天的早晨，我變成白色的小冰晶掛在樹枝上，人們就管我叫霜。
這樣會更好。
生：有時候，我變成白茫茫的落下來，人們把我叫霧。
霧是落下來的嗎?有時候我給大地萬物蒙上了一層白紗,人們就管我叫霧。
這樣說會更貼切。
四、回顧整理總結。
師：下面讓我們再來完整地讀一讀課文。
感受一下水娃娃的神奇吧！學生自讀課文。
剛才大家那么用心讀課文，一定收獲了很多。
老師來考考你。
找一位同學讀，其它同學一邊聽，一邊想，一邊填空。
我是()。
我會變。
太陽一曬，我就變成()。
升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中（）。
有時我穿白衣服是（），有時我穿黑衣服是（），早晨我披上紅袍是（）。
晚上我披上紅袍是（）。
我碰到冷風就變成水珠落下來叫（），變成小硬球打下來就叫（），冬天變成小花朵飄下來叫（）我溫和時會（）田地、發動（），幫人們工作。
我（）時會（）莊稼，（）房屋，給人們帶來（）。
要是你掌握了我的脾氣，我就乖乖地聽你使喚。
五、引導觀察，難字示范書寫。
師：水娃娃可真會變，我們的漢字寶寶它也會變。
1、課件出示黑的演變過程。
2、重點指導“黑”字書寫。
（1）欣賞黑字的演變。
師:在古代,人們用人臉上有灰來表示黑色，后來，有用火燒出來的顏色表示黑色，現在，火演變成了什么？生：四點底。
師：對，四點底代表火燒的意思。
漢字的變化有趣嗎？生：有趣。
2、教師示范書寫，帶領學生書空。
師:想寫好它嗎?生:想.師:觀察在田字格里的黑字，你發現了什么？生：它左右結構，偏旁是四點底。
師：請大家伸出小手和老師一起寫筆順。
師邊寫邊強調書寫要領：四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。
誰來說說要寫好這個字應注意什么問題。
生：土的筆順要先寫豎。
生：土的短橫正好寫在豎中線上。
師：你觀察的真仔細。
同學們記住了嗎？生寫字。
教師巡視指導。
同位交換批改。
好的畫上圓圈鼓勵。
展評，全班交流。
六、布置拓展作業。
1.收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
2、閱讀《十萬個為什么》，了解科學知識。
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