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描寫人物的主要手法有四：一是以事件寫人物。
即選擇精彩的生活片段來描寫和刻畫人物，如文中選擇了鉅鹿之戰、鴻門宴、垓下之圍等重大事件來突出項羽的個性特征。
二是細節描寫。
如鴻門宴上范增三次舉玦示意，表現他要求項羽殺劉邦的急切，項羽和范增對劉邦托張良送來禮物的不同態度等。
三是場面描寫。
為人物創造活動舞臺，如鉅鹿之戰之驚心動魄，鴻門宴之刀光劍影、明爭暗斗等。
四是對比手法運用。
如鴻門宴上項羽和劉邦的對比，樊噲之與項莊、張良之與范增，通過這種對比、映襯，使人物性格更加鮮明。
轉載請注明出處華閱文章網 » 簡析《史記·項羽本紀》人物描寫方法
撿垃圾的老女人張燕星期天，我正津津有味地啃著媽媽燉的藥鱔雞雞腿。忽然聽見竹林里有異樣的聲音，難道是小偷？我悄悄一看，原來是一個六十來歲的背著筐子的老婆婆在那里撿垃圾。我放心了，仍舊啃起雞腿來。許是聽見了聲音，那老婆婆扭過頭來了，眼光
大自然的美大自然是美麗的，世界是美好的。也許你會討厭陰雨綿綿，濕漉漉的天氣。可是你用心去看它們就不一樣了。當窗外陰雨不斷的時候，屋內卻是一片寂靜。這時，你只需要靜下心來。坐在藤椅上，腿上放著一本精神食糧，喝一口冒著熱氣的花茶，花的芳
老人與海》非常講究照應的完美。老人獨自一人住在海邊一座簡陋的茅棚里，第85天的黎明他從這里扛著工具由孩子送他出海；兩天后的黎明，他獨自駕著小船又回到了海邊。扛著工具又進了小茅屋，孩子第一個來看他，整個故事就是這樣，在時間、地點、人物
●原文晉太元中，武陵人，捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人；復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼
你好！1；請參考L運用了擬人夸張對比的修辭手法2；第一個破折號的意思是解釋說明的部分，有括號的作用。第二個是表示意思的遞進。3；烏云遮不住太陽是指黑暗永遠也不法戰勝光明希望永遠不會湮滅第二句的意思是贊揚海燕這一種不懼怕艱難困苦而且敢
如此，是指漁人之前經歷的，從發現桃花源到桃花源一游到離開桃花源的一系列過程，帶著感慨憧憬‘世上還有那么個桃花源那樣的好地方啊’這種感情。至于展開寫就不用了，因為展開寫，那就是把前文復制黏貼了～更多追問追答追問那表達效果有什
《荷塘月色》這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出
描寫人物動作1、天空中只屬于火和硝煙，戰壕外只屬于恐懼與死亡。他緊緊握槍桿，就如握住了救命稻草。轟轟的炮聲還在繼續，許多人從他身旁一躍而出，隨著一陣激烈的槍聲和慘叫，將鮮血潑灑在了戰場上。2、他擦了擦額頭因為害怕流下的冷汗，雙手不停
1原句：雨天的屋瓦,浮漾濕濕的流光,灰而溫柔,迎光則微明,背光則幽黯,對于視覺,是一種低沉的安慰.至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上,由遠而近,輕輕重重輕輕,夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下,各種敲擊音與滑音密織成網,誰的千指百指在按摩耳
頑皮機智的孫悟空花果山是孫悟空的誕生之地。美麗的山水、飄香的花果養育了聰明機智富有靈性的悟空，也造就了他不懼任何艱難險阻的大無畏精神的英雄氣概。在他被壓在五行山下之前，確是一個天真浪漫、調皮任性的“野猴”。且看他的屢屢“戰
《西游記》是一部優秀的神魔小說。在內容方面，自然少不了對這些稀奇古怪的生物進行描寫。所以我個人認為學習本書中的外貌描寫是很有必要的。先看一則外貌描寫：身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明
好猴王，跳至橋頭，使一個閉水法，捻著訣，撲的鉆入波中，分開水路，徑入東洋海底。正行間，忽見一個巡海的夜叉，擋住問道：“那推水來的，是何神圣？說個明白，好通報迎接。”悟空道：“吾乃花果山天生圣人孫悟空，是你老龍王的緊鄰，為何不識？”那夜叉聽說，急轉水晶宮
金鼻白毛老鼠精：他乃是桃腮垂淚，有沉魚落雁之容；碧眼含悲，有閉月羞花之貌！金做鼻，雪鋪毛。地道為門屋，安身處處牢。養成三百年前氣，曾向靈巔走幾遭，偷香油未被阻撓！佛陀有饒他命之想，又天王李門捉拿，拜倒認干親。女兒國國王：眉如翠羽，肌似羊脂。臉襯桃
1.動作：只見那猴王脫了冠著服，爬上大樹，揀那熟透的大桃，摘了許多，就在樹枝上自在受用。那呆子縱身跳起，口里絮絮叨叨的，挑著擔子，只得死心塌地，跟著前來。2.語言：三藏不敢高言，慢慢的叫一聲："施主，問訊了。"八戒跪在地下道："哥啊，我不曾罵你，若罵你，就嚼
中午一來，就見他的嘴角一邊微微的翹起，眼睛狡猾地瞇著，眼珠還不時地轉幾圈，突然，他的眼睛發出異樣的光芒，欣喜若狂，嘴里發出“哼哼”的聲音，二郎腿也蹺起來了。一定是又想出了一個鬼點子。一個圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時而忽閃忽閃，流露
惟其痛苦，才有歡樂！——貝多芬路德維希.范.貝多芬，德國古典主義最偉大的音樂家，是這樣一個不幸而堅強的人：在青年時期就開始耳聾了。對于一個以音樂為生命的人，還有什么比這更不幸的呢？誰又能想象他在漫長的酷刑中的心情和痛苦？上帝真是殘忍，把最
★只見那人俊美絕倫，臉如雕刻般五官分明，有棱有角的臉俊美異常。外表看起來好象放蕩不拘，但眼里不經意流露出的精光讓人不敢小看。一頭烏黑茂密的頭發，一雙劍眉下卻是一對細長的桃花眼，充滿了多情，讓人一不小心就會淪陷進去。高挺的鼻子，厚薄適
有個小男孩，家里很窮。只有母親。小男孩七歲那年，不知為什么，突然得了一場大病，母親帶著他看了很多醫生，都不能確診。那是一種很奇怪的病，沒有人可以說得出病名。像所有求醫的父母一樣，只要打聽到一絲希望，母親就不惜一切去償試，就這樣試了很多藥
幸運從天而降“叮鈴鈴”放學的鈴聲打響了，我邁著輕快地步子沿著自由河河堤走在回家的路上。聽著河水拍打河堤的聲音，看著老人和小孩在河堤上玩耍嬉戲。不時聽見海鷗的鳴叫，抬頭望去幾只海鷗在湛藍的天空上展翅翱翔，把我帶入了遐想的世界。突
·賽里木湖像一匹巨大的、藍得發亮的緞子，南風吹拂，滿湖綻開著朵朵小小的白浪花。·湖是綠的，像一塊無瑕的翡翠閃爍著美麗的光澤。·湖是活的，層層鱗浪隨風而起，伴著跳躍的陽光。在迫逐，在嬉戲。·湖面在陽光照射下，閃耀出金剛鉆、綠寶石般的光
作用：寫故事性較強的記敘文，除情節外，也要寫好自然環境和社會環境。寫好這兩種環境，可較好地烘托人物，進而充分、明確地表達中心。自然環境是文中常見的描寫對象。社會環境，可以是居室陳設、布局、人物活動場所及當地風土人情等等。場面則是特
明媚的早晨，陽光裹狹著晨霧透過窗戶悄無聲息地落在房間里，教室里……柔柔的金色陽光，讓我們感受到清新，溫暖，歡樂和光明。陽光每天都陪伴著我們。早上起床，就與陽光打了個招呼；放學，又與淺淺的陽光揮手告別，生活，到處充滿陽光。我的生活到處有陽光
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