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一、導人
1．導語
同學們，今天我們一起走進紀伯倫的《組歌》中的兩首：《浪之歌》和《雨之歌》。
詩人有一顆敏感而多情的心，在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。
現在我們就去去感受他獨樹一幟的藝術風格。
2．作者簡介
紀·哈·紀伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩人、畫家。
著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。
本文選自《淚與笑》。
《組歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。
他是阿拉伯現代小說和藝術散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一，是阿拉伯第一個文學流派“敘美派”（即“阿拉伯僑民文學”）的中堅和代表。
他是位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術家。
在詩《朦朧中的祖國》中，謳歌畢生苦戀的祖國：“您在我們的靈魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸動的心臟。
”他曾說：“整個地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉親。”
愛與美是紀伯倫作品的主旋律，文學與繪畫是他藝術生命的雙翼。
他的作品既有理性思考的嚴肅與冷峻，又有詠嘆調式的浪漫與抒情。
他善于在平易中發掘雋永，在美妙的比喻中啟示深刻的哲理。
他清麗流暢的語言征服了一代代世界讀者。
美國人曾稱譽紀伯倫“象從東方吹來橫掃西方的風暴”，而他帶有強烈東方意識的作品被視為“東方贈給西方的最好禮物”。
二、學習課文
（一）檢查預習。
熾熱( chì) 執拗( niù) 俊俏(qiào)
饋贈( kuì) 憔悴( cuì) 真諦(dì)
天穹( qióng) 璀璨(cuǐcàn) 鑲嵌(xiāng qiàn)
酷肖（xiào） 長吁短嘆(xū) 千山萬壑(hè)
（二）學習《浪之歌》。
1．聽朗讀課文，整體感知內容
浪唱出了怎樣的歌？學生討論、交流。
1—4節：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；
5—7節：人世間的守護神，唱出寬廣博大的情歌。
2．.師生研討
問：詩中的海浪形象是極為感人的，她對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。
從那些地方可以看出來呢？試用自己的語言加以概括。
明確：海浪對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉具體體現在：黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她為愛情唱著祈禱的詩篇。
漲潮時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；退潮了，她難舍難分，依戀地撲到情人的腳下。
問：面對海浪這誠摯熾烈的情愛，海岸是怎樣表現的？
明確：海岸是異常感激的。
把海浪緊緊地抱在懷中，親吻她，還容忍她的任性。
問：與海岸連在一起的山崖是如何對待海浪的呢？海浪對山崖的這種態度是怎樣表現的呢
作者借“浪之歌”要表達什么意思和感情？
明確：山崖對海浪的態度是：不同情、不理解，不管她如何向他獻媚，微笑，傾吐心聲，都始終裝聾作啞，置之不理。
對山崖的這種態度，海浪感到傷感，苦惱。
她輾轉反側，難以入眠。
但是她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動搖對愛情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。
顯示了海浪對愛情的無限忠誠。
這也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。
在這首散文詩中，作者借助海浪與海岸這對熱戀形象，曲折表達了他對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。
(三)學習《雨之歌》
1．指名配樂朗讀《雨之歌》，思考“雨”在文中是怎樣的形象？它具有怎樣的作用？用文中的詞語加以概括明確。
明確：雨在文中是一個奉獻者和使者的形象。
她的作用是：滋潤萬物、裝點千山萬水、使花草昂頭挺腰綻開笑臉、解除田野難耐的饑渴，還可以啟迪敏感的心扉。
2．問：作者運用于怎樣的手法描寫雨的形成、雨的降落、雨的終止的？
明確：作者用擬人的手法把雨的形成說成是“從湖中升起的”“大海的嘆息”“天空的淚水”；雨的降落是由于雷聲為他“鳴鑼開道”“是田野的微笑”；雨的終止是由于“彩虹掛青天”。
3．問：文中有哪些富有哲理的詩句？說說蘊含著怎樣的道理？
明確：自由發言，只要言之成理就可。
如“我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉”；“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑”等。
4．問：在自然界中，雨水意味著循環，在人類世界中，什么意味著循環？為什么？
明確：在人類世界中，愛情意味著一個循環，她滋潤生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。
語言特點：
1．用第一人稱便于抒情。
2．用擬人手法賦予“浪”“雨”人的靈性，想象新奇。
3．成語、雙聲疊韻詞、文言詞的使用，有文采。
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